小學體育學科與藝術融合的探究

袁玲

體育與藝術看似兩個完全獨立的社會文化現象，但探本追源，兩者卻是相通共融、緊密聯系的，原始舞蹈就是典型的體育與藝術相融合的產物。體育與藝術要同音共律、協調發展，才能共創奇跡?，F代體育只有和藝術完美融合，才能不斷超越自身，向著更高的文化形式發展，才能演繹出超越體育競技本身的真、善、美的文化形式;藝術和體育珠聯璧合，才能合奏出更加華美的文化樂章，體育與藝術應是同音共律，二者需要在人類社會發展實踐中通過借鑒、吸收、融合而更加緊密地聯系在一起。從社會需求方面講，隨著社會的發展，人們的審美情趣不斷地發生著變化，簡單、粗劣的體育比賽活動已不能滿足人們的審美要求，體育活動必須和藝術結合，凸顯出藝術美來，才能不斷滿足人們的審美需求，使人們在觀看比賽的同時能夠達到愉悅身心的目的?，F在，越來越多的體育從業人員已經認識到這種變化，不斷地在體育項目中融入藝術元素，使體育與藝術能夠同音共律，共同創造出高水平的美好文化樂章，滿足人們日益增長的審美需求。

一、體育與藝術融合的趨勢分析

隨著社會的發展和人們生活水平的提高，人們不斷強調對于精神生活的追求，審美能力和審美水平在不斷地提高。很多體育運動在發展的過程中不斷凸顯其藝術表現作用，展現出其自身的審美因素，有著很強的藝術感染力和表現力，很多藝術活動和藝術形式也不斷地與生活靠攏，開始走進人民群眾的日常生活，如很多舞蹈、音樂、繪畫等藝術形式都在發展的過程中走進了人們的日常生活，為人們所喜聞樂見，在發展的過程中不斷的演變和改善，體現出藝術與人們生活的完美結合。體育運動與藝術活動的結合也是這一趨勢的要求，在藝術不斷的大眾化、生活化的今天，體育與藝術的交互融合已成為歷史發展的必然趨勢，這種潮流和變化是不可逆轉的。以中國武術為例，很多人知道中國武術起源于古代的戰爭過程中，是古代戰士戰斗經驗和戰爭過程的一個反映，體現了人們在戰爭過程中的智慧。這是原始社會和古代社會人們戰斗經驗和格斗經驗的一種反映，人們普遍認為它的審美性和藝術性不高。但是，隨著時代的發展，這種體育運動形式的作用發生了很大的變化，它不再廣泛運用于格斗或搏擊的過程中，正逐漸凸顯出其強身健體、愉悅身心等方面的作用，這其中的藝術性也更濃厚了一些?，F階段，中國武術已經體現出其自身的藝術性，是一種文化和思想的體現，實現了體育與藝術的交互融合。

二、構建體育與藝術融合的互動課堂

傳統的課堂互動當中，師生雙方發起互動的手段極為有限：教師通過體能測試、體育活動等方式布置互動任務，雖然進行了體育互動，但互動的內容局限于“檢驗學生技能水平”的膚淺層次，并不關注學生體育活動能力的表現。借助課堂上的互動重新創新教學模式，引入藝術元素，能夠縮短學生與藝術之間的距離。教師可通過課堂互動導入藝術素材，滿足小學生的體育學習熱情。以小學體育教學中的“短跑”教學為例，在對小學生的起跑動作、發力技巧進行指導的過程中，可配合各種體育活動融入藝術元素，如音樂作品在課堂上的應用。在短跑教學活動中，要求學生選擇自己喜歡的音樂作品在課堂上進行展示，作為短跑環節的“伴奏”進行播放，調動學生的體育學習積極性。學生在奔跑的過程中體驗相關旋律，在體育與音樂之間建立情感共鳴：激昂的音樂會調動學生的競爭積極性，促使學生全身心的參與到體育競賽當中，在這一環節的教學中，學生情緒高昂，將運動、競爭、拼搏等元素引入到體育課堂上，在感性的角度上認識體育教學的有關要求。沉靜的音樂則能夠幫助學生舒緩情緒，控制短跑的節奏，降低身體負擔。將簡單的教學視為獨立的藝術項目來講解，能夠有效提升學生參與教學活動的積極性。此時，藝術借由學生的競爭、體驗表現出來，是一種感性的美。在隨后的教學指導工作中，也可以嘗試借助“人物剪影”的方式來延伸課堂：將世界上著名短跑名將的沖刺、奪冠瞬間記錄下來，要求學生進行配樂，將學生引入到相應的情境當中，感受體育當中的藝術魅力：體育是活的，是充滿競爭的，更是具有獨特魅力。從短跑到整個田徑，見微知著，解讀體育知識，讓學生重新認識體育教學活動。

三、體育與藝術融合的教學實踐

音樂、美術、舞蹈等藝術教育是小學教育的一部分，是培養小學生審美情趣、人文修養的重要途徑。小學體育與藝術在教學中是密切聯系的，體育教師應該提高自己的藝術素養，將音樂、舞蹈等藝術滲透于體育教學之中，實現小學體育與藝術學科的融合，促進小學生德智體美勞全面發展。

（1）小學體育與美術學科融合。美術是培養學生藝術審美與繪畫素養的學科，基于跨學科理念下，將其與小學體育教學相融合，不僅可以豐富小學體育教學內容和形式，而且還能夠有效激發學生學習熱情，促使學生自主學習探究，進而促進學生全面發展，提高學生手腦并用的能力。例如，在進行場地設計時除了注意設計合理外，還要注意整齊、美觀、有吸引力。場地上畫的線要直、圈要圓、點要正，讓人一看就產生美的感覺。這都需要體育教師對美術知識的理解與掌握以及美術的運用能力。

（2）小學體育與音樂學科融合。音樂具有能夠使情感藝術化、形象化的特點。比較常見的是，在武術或健美操教學中，播放的《男兒當自強》、《兔子舞》等這類的音樂，往往能夠激發起學生的運動激情，讓人感到“熱血沸騰”。這樣將音樂和體育融為一體，由原來單調而乏味的體育教學變為了充滿樂趣的游戲。此外，結合音樂和體育也可以對學生進行愛國主義教育和思想道德教育。比如在田徑運動教學中，播放一些在奧運會、亞運會賽場上的歌曲，像《亞洲雄風》、還有張學友的《旗開得勝》等都是非常好的體育教學音樂，不僅可以讓學生在優美的音樂環境中學習體育知識、體育技能，而且還培養了學生的體育個性、體育品德。

（3）小學體育與舞蹈融合。將優美的舞蹈滲透到體育學習中就是以舞蹈為主的愉快體育教學方法，即根據舞蹈的藝術性、健身性等特點，以男女生喜愛的現代交際舞、健身操、韻律操等活動內容為主。另外，也可選用不同民族的舞蹈為活動內容，貫穿于整個課堂教學過程中，從而鍛煉學生的身體，提高學生的審美意識。