高校真人圖書閱讀活動的價值發現與路徑完善

葉琳琳

摘? 要：高校真人圖書閱讀活動因多樣融合性、開放互動性、動態發展性等特征在豐富高校思想政治教育途徑與促進大學生全面發展方面具有重要價值。高校真人圖書閱讀活動形式上符合大學生思想特點，內容上契合大學生發展要求以及本身具有的潛在吸引力為高校開展真人圖書閱讀活動提供現實可能性。擴大真人圖書館藏，豐富真人圖書的多樣性;合辦真人圖書閱讀活動，拓寬閱讀活動主題;數字化平臺運行，保障真人圖書閱讀活動持續發展;建立運營團隊，解決常態化運行管理難題，是提高高校真人圖書閱讀活動實效的現實路徑。

關鍵詞：立德樹人;真人圖書;思想政治教育

真人圖書閱讀活動的多樣融合性、開放互動性、動態發展性，不僅滿足了大學生的個性需求，而且對大學生具有開闊視野、豐富知識、消除偏見、促進對話、傳播正能量的積極作用。新時代背景下，高校思想政治教育的吸引力、感染力、說服力對于落實立德樹人至關重要。依托真人圖書閱讀活動，建立健全管理運行，挖掘大學生樂于接受和融入的方式，創新大學生思想政治教育載體，把顯性教育與隱性教育、解決思想問題與解決實際問題、廣泛覆蓋與分類指導等結合起來，對高校思想政治教育成效的提升具有重要的現實意義。

一、高校真人圖書閱讀活動的價值發現

一個時代有一個時代的主題，一代人有一代人的使命。“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”是習近平總書記在北京大學師生座談會上提出的教育命題。建設什么樣的社會、實現什么樣的目標，人都是決定性因素。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。在實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興中國夢的重要歷史時期，立德樹人是教育的根本任務，立德樹人的成效是檢驗學校一切工作的根本標準。

高校真人圖書閱讀項目圍繞立德樹人根本任務，將學生榜樣、優秀校友、勞模先進的故事制作為真人圖書供借閱，適時從中精選線上閱讀數高的真人圖書，舉辦線下閱讀活動。改變過去一人在上、自說自話的事跡報告、主題演講、專題講座等形式為分享個人經歷、現場答讀者問等面對面的互動交流的方式。2020年，課題組于某高職“青馬工程”活動中，啟動真人圖書閱讀項目。該項目分師生兩個類別建立真人圖書，緊緊圍繞“在各行各業各領域，切實為黨培養和輸送一批具有忠誠的政治品格、濃厚的家國情懷、扎實的理論功底、突出的能力素質，忠誠任事、人品服眾的青年政治骨干”的核心目標，從“明理、增信、崇德、力行”四個篇章，連續舉辦16期閱讀活動。學生從真人圖書的人生經歷、生活感悟中，獲得了鮮活生動的知識經驗、情感體驗，心理狀態更積極，行為習慣更健康，強化了“青馬工程”為黨育人的政治功能。實踐表明，真人圖書閱讀活動對高校落實立德樹人教育目標具有積極促進作用。

（一）高校真人圖書閱讀活動豐富思想政治教育途徑

培養社會主義建設者和接班人、培養擔當民族復興大任的時代新人，是思想政治教育的重要目標。教育部在《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》指出思想政治工作的目標要求：“以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領，以全面提高人才培養能力為關鍵……一體化構建內容完善、標準健全、運行科學、保障有力、成效顯著的高校思想政治工作質量體系”。[1]加強大學生思想政治教育，提升思想政治教育實效，是培養合格的社會主義事業建設者和接班人的重要舉措。大學生思想政治教育不僅要用足用好課堂教學主渠道、筑牢意識形態主陣地，而且要以破解思想政治教育現實問題為導向，以解難點、疏痛點、通堵點、消盲點為驅動力，積極挖掘思想政治教育的元素，主動探索形式多樣、學生喜聞樂見的思想政治教育活動載體，構建教師精講、圖書活講、人文常講的思想政治教育大講堂，彌補大學生生活經驗、社會閱歷的不足，始終引導大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想。

高校舉辦真人圖書閱讀活動的實踐表明，真人圖書閱讀活動對于提升大學生思想政治教育具有顯著作用。通過“讀有故事的人、聽會行走的書”的形式，學生從真人圖書的人生經歷、生活感悟中，獲得鮮活生動的知識經驗、情感體驗，心理狀態更積極，行為習慣更健康。真人圖書閱讀活動作為高校第二課堂的內容之一，為高校思想政治教育工作的開展提供了重要途徑，并在一定程度上拓寬了思想政治教育的方式方法。在部分高校中，真人圖書閱讀活動已經成為學校學生第二課堂的特色項目，一些學生被活動的形式和內容所吸引，自發參與每期活動的策劃組織。真人圖書閱讀除作為第二課堂活動發揮積極的正向引導作用外，也可以作為思想政治教育課堂活動的組成部分，在其舉辦過程中逐步形成的“學校—家庭—社區—企業”集成式的育人體系、“自助+互助、課堂+活動”發展式的培育方式、遞進式的成長模型等為思想政治教育專兼教學力量的同向同行、顯隱教育資源的整合協同以及學生綜合素質的均衡發展積累經驗。總體而言，真人圖書閱讀活動能夠遵循思想政治工作規律、教書育人規律、學生成長規律，因地、因人、因事、因時開展思想政治工作，形成主體維度上全員育人、時間維度上全過程育人、空間維度上全方位育人的格局，切實提高思想政治教育工作針對性和親和力。

（二）高校真人圖書閱讀活動促進大學生全面發展

圍繞落實立德樹人根本任務，學生核心素養是黨的教育目標的具體化，是連接宏觀教育理念、培養目標與具體教育教學實踐的中間環節。2016年發布的中國學生發展核心素養[2]，以培養“全面發展的人”為核心，融德智體美勞于一體，涵蓋學生適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。[3]

學生發展核心素養指向學生的知識、技能、情感、態度、價值觀等多個方面。這些指標既是教育的培養目標，又是對個人實現全面發展的具體要求。新時代為中國青年賦予了新的使命與責任，要求中國青年繼續發揚五四精神，以實現中華民族偉大復興為己任，樹立遠大理想、熱愛偉大祖國、擔當時代責任、勇于砥礪奮斗、練就過硬本領、錘煉品德修為，把青春奮斗融入黨和人民事業，成為實現中華民族偉大復興的先鋒力量。[4]

真人圖書閱讀活動為大學生的知識學習提供一種新打開方式。在閱讀主題下，通過面對面交流，大學生完成真人圖書的閱讀，實現與真人圖書的零距離對話，并體驗、感受、感悟“真人圖書”的別樣人生。通過真人圖書閱讀活動，學生有機會近距離地接觸時代楷模、行業精英、身邊榜樣，體察世間冷暖、民眾憂樂、現實矛盾、奮斗人生，感受理想信念、價值養成、文化傳承的力量和風范，從中找到人生真諦、生命價值、事業方向，不斷內省提升，追求更有高度、更有境界、更有品位的人生，不辜負偉大時代，不辜負黨的期望、人民期待、民族重托。[5]新時代下大學生的具體要求很大程度上契合了中國學生發展核心素養結構，兩者都是從人文底蘊、科學精神等文化基礎，學會學習、健康生活等自主發展，責任擔當、實踐創新等社會參與等三個方面，促進學生的成長成才，以實現人的全面發展。

二、高校真人圖書閱讀活動的價值實現可能

在自媒體時代，各種信息能夠通過各種方式進行迅速傳播，大學生在網絡時代背景下，其思想觀念、價值判斷、行為選擇很容易受到影響，這給高校開展有吸引力、有影響力的教育活動帶來難度。而真人圖書閱讀活動在形式上符合大學生思想特點，內容上契合大學生發展要求，且本身具有巨大的潛在吸引力，因而能夠使高校真人圖書閱讀活動具有現實可能性。在確保真人圖書具有足夠豐富的類別和館藏數量時，高校可以舉辦多元主題的閱讀活動，并能在更大程度上引導不同大學生讀者的社會化發展。

（一）閱讀形式符合大學生思想特點

根據大學生思想政治狀況滾動調查報告顯示，當前大學生思想主流繼續保持積極健康、向上向好的良好態勢，大學生思想政治狀況保持著持續健康發展的良好態勢與國家經濟社會穩定發展的大背景密切相關。[6]但同時也應該看到，我國經歷40多年改革發展，社會轉型全面展開，人們的價值觀也在變化，青年價值觀也呈現由單一到多樣、由傳統到現代、由困惑到自覺的特點。青年大學生的價值觀念主要表現為：價值取向日趨多樣、價值主體性與自我意識凸顯、追求物質改善的同時，也注重精神意義的追尋，成長中存在價值迷惑。[7]

00后大學生是互聯網的原住民，閱讀方式已經從紙質圖書發展到數字圖書，對于真人圖書的閱讀，也不局限于線下面對面交流，而且希望提供線上的智能應答。這既滿足了大學生對真人圖書的好奇心和個性化、即時閱讀的需要，又實現電子閱讀、輕閱讀的現代閱讀方式和傳統書籍閱讀方式有機結合，給“全民閱讀”創造便利條件。大學是一個人知識體系搭建、價值觀塑造、情感心理成熟的關鍵時期，是人生的拔節孕穗期，最需要精心引導和栽培。真人圖書閱讀活動的立體真實、開放包容、情感共鳴、精神共享，展示在大學生面前的不僅是真人圖書的人生經歷、成長困惑，還有真人圖書最真切的感受、最坦誠的反思。閱讀活動中，不同于灌輸經驗的分享經歷、不同于傳道授業的平等交流，給大學生讀者耳目一新的體驗和強烈的情感共鳴，真人圖書閱讀活動在形式上符合大學生的思想特點，從而成為大學生的閱讀新方式。

（二）閱讀內容契合大學生發展要求

實現人的自由全面發展是人類社會發展的最高目標，如何實現人的全面發展在每個時代有不同的具體要求。人是教育的主體，人的發展是教育的主題。中國學生發展核心素養研究基于大中小學生發展一體化，結果揭示的是我國學生應具備的共性核心素養，在這個總體框架下，針對不同學段學生，核心素養的具體表現要求各異。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》對高等教育人才培養總體目標的要求是“著力培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創新人才”。[8]在《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》中對建設高質量教育體系提出要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人、增強學生文明素養、社會責任意識、實踐本領、重視青少年身體素質和心理健康教育等要求，[9]盡管高校之間在類型定位、辦學目標、行業關聯、生源質量、人才培養模式等有差異，但總體上都是圍繞“全面發展”的總目標而展開。以高職學生為例，王艷輝認為高職學生應具有能促進自我發展、融入社會及勝任工作的必備品格與關鍵能力，并從個體發展與社會參與2個維度，提出工匠精神、技術應用能力、實踐創新能力、終身學習能力、信息獲取能力、人際關系與團隊合作能力、外語能力、職業規劃發展能力等8項核心素養。[10]

參考國內其他高校真人圖書閱讀活動的經驗，學校已經舉辦的16次活動，對每次的讀者人數采取限制、對每次的閱讀主題進行擇優，既兼顧到大學生群體的整體和特殊群體等受眾，又實現消除偏見、真誠真實溝通的理念，精當的閱讀內容、巧妙的閱讀過程，拓寬了大學生讀者的人生視野、打開了人生境界，滿足了他們在追求全面而自由發展過程中的精神需求，受到讀者的廣泛歡迎。此外，真人圖書閱讀活動的每一次舉辦都離不開團隊小組的協作，從系列活動的策劃，到館藏圖書的建設，從真人圖書的甄選、約訪，到閱讀活動的組織、宣傳，從真人圖書對自己經歷的回顧梳理，到現場讀者對真人圖書的提問交流，讀者、真人圖書、工作人員因閱讀活動而建立連接，信息獲取能力、項目規劃能力、方案實施能力、人際溝通能力、技術應用能力、自主學習能力等得到發展，學生們能從每一個努力生活、活出精彩的普通人身上，感受人文關懷、獲得榜樣力量，滿足了他們在追求全面而自由發展過程中的社會需求，團隊成為一個大家庭。

（三）高校真人閱讀活動的潛在吸引力

真人圖書閱讀活動的開展是否有成效，在一定程度上反映著高校思想政治教育的效果以及高校落實立德樹人根本目標的狀況。基于大學生對真人圖書閱讀活動的認知、評價，可以反映大學生對真人圖書閱讀活動的認同程度及接受態度，進而對高校開展真人閱讀活動作出真實有效評價和預測。在學校已經舉辦的16期真人圖書閱讀活動的讀者滿意度調查中：13.78%的學生完全不知道真人圖書，24.44%的學生詳細了解過真人圖書閱讀活動;100%的學生喜歡這種閱讀模式，56%的學生對“真人書開卷自述”環節最感興趣;52.44%的學生認為“遇到好書可以不定期舉行活動”，80.44%的學生希望每次閱讀時間30-45分鐘。調查還發現，學生希望閱讀的真人圖書類別排列前三的是學習、夢想、職場。綜合歷次調查結果來看，大學生對真人圖書閱讀活動的接受程度較高，并表現出對真人圖書閱讀活動的喜愛。這為高校長期有效地開展真人圖書閱讀活動提供支持基礎。此外，通過真人圖書閱讀類別調查發現，學習、夢想、職場成為大學生最為關心與迫切了解的主題，這表明真人圖書閱讀活動貼合大學生的學習、成長，符合當前大學生的成長需要。圍繞“學習”“夢想”“職業”等主題開展真人圖書閱讀活動，更加貼近大學生的現實生活，對他們的專業知識學習、未來職業選擇以及人生價值都具有積極正向的指引作用。

三、高校真人圖書閱讀活動的路徑完善

真人圖書閱讀活動帶來的不僅是全新的閱讀方式，更是真人圖書通過人格和學識魅力陶冶大學生的平臺，是大學生獲取求學問道方法、感悟為人處世道理的平臺。這樣言傳身教、潛移默化的影響，使活動內容從對話交流、閱歷分享上升為榜樣示范、價值引導，達到育人、育德、育才的有機結合，具備成為大學生思想政治教育新媒體的基礎條件。依托真人圖書閱讀活動，建設思想政治教育新媒體，使之成為常態化教育形式，是高校落實立德樹人根本任務的重要途徑。

（一）擴大真人圖書館藏，豐富真人圖書的多樣性

真人圖書主要是校內學生榜樣、優秀教師和校外優秀校友、技能標兵、勞動模范。作為真人圖書的重要來源，學生圖書由于實習、畢業等原因，可出借時間與預借閱時間經常不匹配，造成圖書流動性大、穩定性低、難以儲備，與同地區同類高校之間的真人圖書資源缺乏共享與交流。針對活動規律開展問題，可以從同步學生素質提升的角度，在館藏圖書的質量和編排上改進。

首先，聚焦立德樹人，建設結構化真人圖書館藏。按照中國學生發展核心素養結構，設立人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等6個基本館藏。圍繞人才培養目標，設立工匠精神、技術應用、職業規劃發展等3個特色館藏。融入愛國精神、意識形態、工匠精神、奉獻精神、團隊意識等思想政治教育元素。其次，匯聚育人力量，拓展校內外真人圖書資源。開發校內真人圖書，建立兩級館藏，保持每年更新。共享外校真人圖書，與其他高校共建互借。引入公益性文化設施和社會組織，如愛國主義教育基地、行業協會、各類博物館、志愿者組織等，豐富校外真人圖書。聯動時事，如疫情防控、黨史學習、搶險救災等，補充電子真人圖書。

（二）合辦真人圖書閱讀活動，拓寬閱讀活動主題

閱讀活動的主題應集中在校園生活、專業學習、技能比賽、職業規劃、升學指導等內容。針對人際關系問題、戀愛問題等大學生關注方面的主題活動相對較少;對異地求學、擴招插班、退役退伍等少數群體學生需求的關注度不夠;對主觀性較高的生活趣味、人文藝術方面涉及少等方面的問題，可以從引領學生全人發展的角度，在閱讀活動的內容和場景上改進。

第一，校內合作，呼應需求。加強與學校學生組織與社團等合作，把握學生思想動態、關注熱點。在館藏框架下，擴大閱讀活動的主題范圍，適時推出貼合學生心理特點、引領學生精神需求的真人圖書閱讀活動。真正讓學生成為活動主體、讓教師成為活動主導，及時有效地引導學生的是非判斷、思想觀念、行為選擇。第二，校際合作，互借共享。構建區域內高校真人圖書共享聯盟，實現成員間真人圖書的互借，節約建設成本，提高利用率。制定互借制度，使真人圖書借閱過程更標準化，保障聯盟區域內高校真人圖書的持續共享。合作開展閱讀活動，豐富聯盟區域內高校真人圖書閱讀活動主題，增進經驗分享，滿足讀者多樣化閱讀需求。第三，校外合作，聯動社會。增加與學校主要用人單位、相關行業協會等合作，展示社會發展中人才標準的變化、技術迭代對從業者素質的要求，增進大學生仰望星空、精益求精的意識。重視與學校所在社區黨群服務中心、官方注冊登記的社會組織等合作，展示實實在在的百姓民生，增進大學生腳踏實地、敬業奉獻的干勁。

（三）數字化平臺運行，保障真人圖書閱讀活動持續發展

真人圖書閱讀活動現存的一系列問題，如已有服務重合度高;缺少運營團隊;缺乏隱性知識的轉移記錄;活動信息傳播無序;缺失活動評價;無法累計學時轉換為選修課學分;沒有形成固定的舉辦周期等，導致閱讀活動的規律性和周期性難以保證。真人圖書閱讀活動的持續性開展需要一個常態化運行平臺，以形成常規的第二課堂教育。針對活動長效運行問題，可以從便于學生即時閱讀的角度，在閱讀活動的形式、渠道上改進。

首先，線上閱讀。利用各類網絡在線交流平臺，構建云端真人圖書閱讀，融合直播技術，跨越時空距離，實現“讀者”與更多優質“真人圖書”面對面演“書”、多場景說“書”、探討式看“書”、零距離聽“書”、沉浸式讀“書”，讓閱讀體驗更具視聽感、科技感、參與感，滿足00后大學生對新奇閱讀體驗的需求。其次，靈活閱讀。一方面，配合真人圖書的特點和閱讀活動的主題，調整活動場地和閱讀內容，比如活動場地可以在室外、校外進行切換，現場展示微視頻、實物、特長等;另一方面，根據讀者的類別及人數情況，切換一對一、一對多、多對多等活動形式，以及一問一答、多問一答等閱讀方式，增加真人圖書的可讀性。

（四）建立運營團隊，解決常態化運行管理難題

真人圖書閱讀活動看似隨意，但實際上對活動的策劃、組織、實施、宣傳等要求很高，需要一個緊密團結、精誠合作的團隊來完成，效果主要取決于現場。進行常態化管理能實現真人圖書閱讀活動的持續發展和成效卓越，也能提高真人閱讀活動的生命力和影響力。

第一，組建運營團隊，確保有效運行。以“項目化”管理的形式，由指導教師招募成員分別負責總統籌、活動策劃、圖書收集管理、對內對外宣傳、活動全程的組織安排、總結與報道等工作，形成“指導老師—學生負責人—學生干事”三級架構組成的運營團隊，將真人圖書閱讀活動的管理目標具體化、責任明確化，把握思想政治教育的主動權。第二，建立數字圖書，便于圖書閱讀。豐富真人圖書的借閱方式，微信、微博、QQ、留言本等都可以成為參與的平臺，并由專人負責平臺的管理，使思想政治教育的參與方式更加多樣化、規范化;建立真人圖書影像庫，紀實每期的真人圖書閱讀活動，并根據借閱時長和讀者評價，評選出“暢閱真人圖書”，供讀者查看選擇學習。第三，融合自媒體，宣傳活動成效。融合微信公眾號、視頻號、抖音、快手等自媒體平臺，加強活動宣傳，擴大影響力，吸引更多優質的真人圖書加入互動分享、互助成長，使更多的大學生讀者能通過借閱更多更好的真人圖書，拓寬眼界和思維，堅定健康向上的人生觀、世界觀和價值觀，逐步形成精品項目，探索思想政治教育新載體。

四、結語

落實高校立德樹人的教育目標需要與時俱進地優化學生的體驗、感受和感悟。通過閱讀真人圖書，將立德樹人這一根本目標落地為個性化、雙向化、便利化的表達方式，有利于增強高校思想政治工作的生命力、實效性和吸引力，開辟思想政治工作新路徑，提升立德樹人綜合成效。真人圖書閱讀活動是對大學生思想政治工作載體的創新，同時也是高校落實立德樹人的有效途徑。

參考文獻：

[1][2]中華人民共和國教育部.中共教育部黨組關于印發《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》的通知[EB/OL].（2017-12-05）[2022-03-31].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/s7060/201712/t20171206_320698.html.

[3]核心素養研究課題組.中國學生發展核心素養[J].中國教育學刊，2016（10）：1-3.

[4]新華網.在紀念五四運動100周年大會上的講話[EB/OL].（2019-4-30）[2022-03-31].http：//www.xinhuanet.com/politics/2019-04/30/c_1124440193.htm.

[5]習近平.在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的講話[N].人民日報，2021-07-02（02）.

[6]沈壯海，等.中國大學生思想政治教育發展報告2018-2019[M].北京：北京師范大學出版社，2020：109-139.

[7]葛晨虹.當代青年價值觀透視[N].人民日報，2014-05-11（05）.

[8]中華人民共和國教育部.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）[EB/OL].（2010-07-29）[2022-03-31].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A01/s7048/201007/t20100729_171904.html.

[9]中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議[N].人民日報，2020-11-04（001）.

[10]王艷輝.高職學生核心素養框架建構及培養路徑[J].職業技術教育，2017（19）：35-40.

責任編輯? 楊慧芝