小學語文閱讀生活化教學的方法研究

唐小貴

◆摘? 要：小學階段是培養學生語言能力的重要時期，語文教師在具體進行教育工作時，科學引進生活化教學可以使其課堂教學與學生日常生活有效結合，確保學生能夠合理融入閱讀情境，體會文章情感，本文綜合探究語文閱讀教學應用生活化教學的具體策略，希望語文教師能夠更為高效的開展教育工作。

◆關鍵詞：小學語文;閱讀教學;生活化教學

一、引言

小學教師在實施語文課程教學時，生活化教學的有效落實具有重要的價值，能夠有效激發學生學習興趣，確保學生可以更為充分的理解課堂所學知識，提升整體教學效果，使學生對作者的情感具有更為充分的體會，強化學生閱讀理解能力。

二、引入生活內容

對于小學生而言，在語文課堂中合理融入生活化理念可以使其課堂教學具有更高的趣味性，小學教師在具體實施語文課程教學時，需要合理更新教學內容，在閱讀課堂中科學引入生活化教學，確保能夠對學生的情感進行有效激發，進而保障學生可以和文章作者產生一定的情感共鳴，進而強化學生閱讀理解能力，使學生對語文閱讀學習產生更高的興趣。例如，教師在進行《長城》一課教學時，文章主要描述了長城的壯麗景觀，教師在具體實施課堂教學時，可以引導學生回憶自己的旅游經歷，并向學生提問：有誰去看過長城？引導看過長城的學生向其他同學講述自己眼中的長城以及登上長城之后的感受。如果班級內沒有學生去過長城，則教師可以向學生講述自己的經歷，在課堂上展示長城的相關圖片，并向學生講述自己在參觀長城時發生的趣事。生活化教學的有效落實，可以使學生的學習心理得到一定的轉變，結合教師在課堂上展示的圖片閱讀課文，可以使學生在閱讀學習中具有更高的真實感。例如，在進行《畫楊桃》一課學習時，教師需要基于文章主旨引導學生進行課堂互動，引導學生回憶自己在生活中被誤解的瞬間，通過進行有效互動，可以充實閱讀學習內容，拓展學生的閱讀學習視野。

三、創設生活情境

在具體落實課堂教學時，引入不同教學方法，會對學生帶來不同的學習體驗，語文教師在具體開展閱讀教學時，需要對其教學內容進行深入分析，使閱讀和生活得到有效的聯系，從而實現生活化情景的科學創設，確保學生在課堂學習中可以集中注意力，提升學生學習熱情，學生可以將自己帶入閱讀文本，與作者進行有效的互動，強化學生情感體驗。生活化情境的科學創設可以使學生閱讀學習成果實現更高的個性化，進而保證能夠充分實現閱讀教學目標。例如，教師在進行《她是我的朋友》的相關內容教學時，文章主要講述友誼，在小學生成長中，友誼具有重要的地位，教師在課堂教學中，可以開展“我說你演”的活動，為學生設置生活化情景。首先，教師需要邀請兩名同學到講臺上，并為兩名同學賦予不同角色，但是不向學生提前告知劇本內容。在學生明確自己角色之后，教師需要向學生講解劇本內容，講臺上的兩名學生則需要根據教師的講解做出反應。教師可以為學生設置劇情：小希和北北兩個人是好朋友，他們在放學途中有說有笑，突然，北北開始肚子痛，無法繼續行走，然后要求學生自由發揮，繼續表演，此時，學生需要針對具體情境應及時有效的處理。當講臺上的兩名同學將自己的處理方法表演結束之后，教師還需要引導學生思考，如果是自己遇到該種情況，會怎樣處理？使其課堂教學內容逐漸靠近友誼，使學生對有意產生更為明確的認知。在調動學生學習熱情之后，教師需要對文章閱讀情境進行講解，確保學生在閱讀過程中能夠不斷強化生活體驗，與作者進行有效的互動，從而實現良好課堂氛圍。

四、調整教學方式

語文教師在具體實施課程教學時，不僅需要強化學生求知欲望和學習信心，同時，還需要對學生的積極性和能動性進行有效激發，確保學生可以主動參與課堂學習，進而保障學生在課堂學習中具有更高的注意力，提升學生學習效率，在現代科技的高速發展中，教師可以利用信息技術，例如，教師在進行《桂林山水》的相關內容教學時，可以利用多媒體技術向學生展示桂林山水的具體情景，使學生對桂林的山水具有更為充分的理解，進而提升學生的積極性，確保學生在課堂學習中可以集中注意力。科學應用現代多媒體技術可以使學生更為高效的融入閱讀情境，進而使學生能夠充分體會文章表現的具體內容和具體情境，日期在閱讀過程中具有更高的目的性，提升閱讀效率。

五、優化評價機制

生活化閱讀是現代素質教育發展中形成的新型理念，學生和教師還沒有對其形成全面的認知，因此，在教學中具體應用生活化閱讀時，需要科學制定評價機制，確保能夠對其進行及時有效的調控，進而保證順利開展教學工作。學校和當地教育部門需要定期組織開展教學交流會，組織教師以生活化閱讀為主題交流先進的教學經驗，確保能夠對其方法論進行有效的傳播和應用。語文教師在具體實施課堂教學時，還需要對學生進行有效的鼓勵，確保學生可以針對閱讀內容提出個人看法。而在學生提出個人看法的過程中，教師還需要對其進行有效的鼓勵，確保學生能夠更為高效的參與閱讀。

六、結束語

小學語文教師在實施閱讀教學時，通過引入生活內容，創設生活情境，調整教學方式，優化評價機制，能夠確?？茖W應用生活化教學，使閱讀教學與學生日常生活有效結合，進而保證學生能夠更為充分的理解閱讀內容，強化學生閱讀體驗，使其與文章作者產生強烈的情感共鳴。

參考文獻

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