淺談幼兒園主題課程班本化的實踐

付強

◆摘? 要：現今我國社會經濟水平迅速發展，教育事業也逐年提升和進步，幼兒園的教學改革也受到人們的廣泛關注，在幼兒園教學中實現幼兒園主題課程班本化教學實踐是現今幼兒園教學的主要方向，也是新課程改革的重點內容，幼兒園教師要為幼兒建設良好的學習平臺，促使實現主題課程班本化的教學課堂，從而對幼兒進行綜合培養和教育。筆者將詳細分析幼兒園班本化課程的核心概念理解，并為幼兒教師提供實現班本化的教學策略。

◆關鍵詞：課程班本化;主題課程;幼兒園;教學實踐

1 引言

傳統幼兒園教學課堂中教師都是單一的依據教材內容對幼兒開展教學，其課堂教學中沒有明確的教學目標，幼兒的學習能力以及課堂教學質量都得不到提高。對此，在新課程改革的教學背景下，幼兒教師要在幼兒園教學課堂中為學生構建教學主題，讓幼兒能夠在課堂中有充分的自由學習的權利，也確保幼兒在學習中的自主性，進而培養幼兒養成良好的參與學習的心態和習慣，進而提高課堂教學質量，也能夠保障幼兒綜合能力發展與提升。

2 幼兒園班本化課程的核心概念理解

幼兒園主題班本化課堂的教學實質應該如何應用在課堂教學中是現今教師所面臨的主要教學難題，在應用的過程中教師要對幼兒的興趣與喜好進行了解，并以其興趣、喜好豐富課堂教學內容，也要根據幼兒的實際情況調整課堂教學方向，并培養幼兒的綜合能力水平。在班本化課堂的教學中，教師要以班級為重點進行課程建設，也要從幼兒的實際情況開展教學，更要利用幼兒園以及班級的教學資源對幼兒開展教學，教師也要了解幼兒的生活環境、發展需求以及學習能力水平，進而能夠根據幼兒自身的發展規律以及學習特點制定教學課堂，從而推動幼兒的綜合發展。班本化要充分體現幼兒在課堂中的主體性和自主性，教師要培養幼兒的觀察能力、解決問題能力以及探索能力，從而為幼兒未來的發展奠定良好的基礎保障，也能夠更好的滿足幼兒的成長需求。

3 幼兒園主題課程班本化的實施路徑

3.1從封閉走向開放，實現真實學習

在日常幼兒園課堂教學中，教師多數以室內課堂教學為主，幼兒在學習中其性格與興趣被完全禁錮，幼兒感受不到學習的樂趣，幼兒的綜合能力水平也得不到培養和提升。對此，教師在實施主題課程班本化的過程中，應該從封閉走向開放，為幼兒提供更為自主的學習課堂空間，讓幼兒能夠真實的進行知識學習，也能夠豐富幼兒園課程建設，其課堂教學質量以及幼兒的綜合能力水平都能夠得到提高，更利于為幼兒未來的學習與發展奠定基礎保障。

例如在幼兒課堂教學中，大班的班本化主題為《遇見一顆種子》，教師可以讓幼兒在學習中思考水果中含有的種子，其種子與植物的生長和種植之間的區別。在班本化課堂教學中，教師要為幼兒提供更為豐富的自主探索學習空間，例如教師讓幼兒共同思考核桃應該怎樣剝殼，幼兒都會積極參與到思考中，幼兒的思維也會更加靈活，其學習興趣更為濃厚，課堂教學質量也得以保障。幼兒在共同探索和思考的過程中能夠互相學習與交流，幼兒的縱向能力發展空間也更為廣泛，幼兒的綜合能力水平也能夠得到提高，班級學習氛圍更加融洽。

3.2從知識走向素養，關注人的成長

在幼兒園的班本化課程教學中，教師要轉變傳統的應試教育理念，讓幼兒在知識學習中能夠逐步對核心素養的知識內容進行探索，促使提高學生的綜合素養水平，教師在教學中也要更為關注幼兒的綜合成長。新課程改革中也明確提出，教師要注重培養幼兒的核心素養水平，為幼兒未來的學習與發展奠定基礎保障，也能夠讓幼兒養成良好的學習習慣，幼兒的道德素養水平也能夠得到提高。教師可以在主題班本化教學中為幼兒創設游戲氛圍，通過游戲的方式激發幼兒的參與性以及學習的表達能力，幼兒在參與中更為積極，其綜合能力水平也得以提高，核心素養水平更得以保障。

例如在對幼兒良好生活習慣和素養進行培養的過程中，教師可以為幼兒創設生活化的游戲情景，例如教師要為幼兒分發糖果，在糖果分發之前教師要讓幼兒進行領取糖果的序號抽取，幼兒要按照序號的順序對糖果領取，如若有一個幼兒領取糖果的序號出現錯誤，全班同學都要重新領取糖果，如若所有幼兒領取的序號都正確，每名幼兒也會額外獲得一個糖果獎勵。這樣的游戲教學課堂更利于幼兒成為課堂主體，幼兒也能夠積極參與的同時樹立正確的道德素養觀點，幼兒的核心素養水平得以培養，幼兒也能夠養成良好的行為習慣。

3.3從被動走向主動，養成自主學習

新課程改革中明確提出，教師要從小培養幼兒養成良好的自主學習意識，并在教學中通過知識教學培養幼兒的自主學習欲望和自主學習能力，進而幼兒能夠更為積極的參與到課堂學習中，幼兒的學習能力也能夠得到提高，幼兒也能夠從被動接受知識的學習狀況轉變為主動探索的學習形式，進而幼兒也逐漸養成良好的自主學習習慣，更利于幼兒未來的學習與發展。

例如在課堂主題的教學活動中，教師讓幼兒觀察大自然的環境，在環境中讓幼兒觀察四季景色的變化，幼兒在觀察的過程中可以到幼兒園的室外進行，確保幼兒能夠更為深入的融入到環境中，也利于幼兒在觀察中更為實際，也能夠感受到濃厚的學習興趣，幼兒的學習能力和觀察能力都能夠得到提高，幼兒也能夠從被動學習走向主動探索，幼兒的自主學習能力也得以提高，其教學質量也得以保障。

4 結束語

在幼兒園教學中，教師要轉變傳統的應試教育的教學觀點，以建設主題班本化的課堂對幼兒開展教學，確保幼兒在學習中能夠感受到學習的樂趣，也培養幼兒養成良好的自主學習與探索知識的習慣，進而幼兒的綜合能力水平以及核心素養都得以提高，也能夠推動幼兒園教學水平的提高。

參考文獻

[1]王健.淺談幼兒園主題課程班本化的實踐[J].作文成功之路（上旬），2018（10）：48.

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