PBL教學法在中職護理專業應用的探索

楊穎

◆摘? 要：PBL教學法也可以稱之為以問題為導向，一種全新教學形式，這與傳統教學形式相比，更有助于學生發展。對此，教師應科學借助PBL教學方法，培養學生自主探究能力，以及自主分析與解決問題的能力等，逐漸讓學生從被動學習轉向主動學習，從而對學生今后的發展具有良好推動作用。而中職護理專業同樣可以運用這種形式開展教學，這對于學生今后的學習與工作都具有十分重要的作用與地位。

◆關鍵詞：PBL教學法;中職護理專業;應用

一、引言

現如今，科學技術、社會經濟發展進程不斷加快，醫療水平也隨之不斷提升，給人們的生活帶來諸多保障，這時人們對醫療、護理等方面的要求也隨之不斷提升。為滿足當前社會對護理專業人才的需求，中職護理專業教育目標與內容也逐漸被優化與創新。而傳統教學形式不僅單調乏味，學生對于學習護理相關知識很難提起興趣，教學效果一直無法得到有效提升。對此，中職護理專業教師可以采取PBL教學形式，開展具體教學工作，以此鍛煉學生多方面的能力，增強學生在邏輯思維能力、解決問題等諸多方面能力的提升，這才是體現出PBL教學方法科學應用到中職護理專業的方式。

二、PBL教育法含義

PBL也可以稱之為問題式教學法，這類教學方法通常適用于醫學、素質教育等教育行業之中使用。其主要是通過問題的形式，讓學生以問題為導向，科學規劃與設計教學情境，學生在一個真實有效的情景之中，針對問題進行深入分析與研究，逐漸將問題有效解決，在此期間，能夠培養學生思維能力、自主探究能力等。而且PBL教學形式與傳統教學方法不同，其更強調學生作為學習的主體，讓學生自主學習知識，而非被動接受教師所灌輸的內容。PBL教學 會將知識與任務、問題等相關聯，通過構建優質且真實情境的方式，將學生帶入到學習當中，提高學生的注意力，將信息設置到具有系統性、復雜性，并且具有意義的問題情境之中，讓整個教學更加真實可靠，而學生能在此過程中，自主參與到學習當中，以此提升對學習的興趣，自主參與探究問題。教師在教學期間，應根據學生情況，科學規劃與引導學生，讓學生逐漸接觸到問題背后的知識，同時還能提高學生動手能力與思維能力等，既解決了學生學習期間注意力不集中的問題，還能培養學生多項能力，促進學生發展。

三、科學設計問題

中職護理專業教師在借助PBL開展教學期間，要想保證教學質量與效果，不僅需要科學規劃與設計教學方案，還有最重要的一個關鍵點，就是如何設計向學生提出問題類型，因為PBL教學方法，是以問題作為導向，也是一堂課的出發點，因為一個班級學生眾多，每一個學生都是獨立個體，不管是思考方式，還是解決問題形式等，都存在一定差異性。所以教師在設計所提出的問題時，不可將問題設計過于簡單，這對于學生而言，雖然對部分學生而言，具有一定思考與培養學生的作用，但對于其他學習較好的學生來說，無疑是影響學習質量，阻礙學生發展等優質諸多劣勢。但教師所設計的問題難度過大，太過深奧難懂，超出學生認知范疇，很容易影響學生發展，這不僅不能引導學生更好學習知識，還可能會導致學生逐漸失去對學習的興趣，這無疑是阻礙是PBL教學真正作用，充分落實到教學之中。對此，教師實際開展教學之前，應充分了解學生情況，基于此，科學規劃教學方案，以及設立明確的教學目標等，以便更好開展實教學工作，同時科學設計問題，以便激發學生對學習興趣，讓學生能夠自主參與到教學之中。在此期間，教師可以將學生所需要基礎的知識與生活實際相連接，有助于提升學生對知識理解，而且還便于學生，將課堂上所學習的知識運用到生活實際之中。

四、輔助小組式教學，提高PBL教學質量

PBL是以問題作為導向，學生通過對不同問題的研究與分析，學習到不同且豐富的知識，這對于學生而言，更具有促進作用，所以教師應科學規劃教學方式。可以輔助小組合作形式，開展具體教學內容，學生通過在小組中針對教師所提出的問題，進行討論與分析，逐漸尋找到問題的解決辦法。而教師在此期間，應積極鼓勵學生，讓學生能夠自主參與到小組討論之中，而且鼓勵學生積極發表自身意見，通過這種學習當時，提高學生自信心的同時，培養學生自主學習能力，豐富學生知識儲備。教師在進行小組劃分期間，應根據學生實際情況，將學生科學劃分成若干個小組，以便教師更好開展教學的同時，合理調整問題形式，讓學生能夠在討論過程中，發現問題，以及根據小組中，不同學生所提出的看法與意見，以及學生對問題的描述等，結合自身知識儲備，從而形成一個全新的知識鏈條，以此提升學生對知識有一個更加全面的理解，而教師在此過程中，應科學引導學生，合理運用教學方式，與引導方式，教授學生學習方法，以及處理問題的方式等，同時教師還需要根據課堂上，每一個學生的表現形式，科學調整課堂教學氛圍，增強教學質量，促進學生發展的同時，增強課堂教學效果。

五、科學運用資源

中職護理專業教師在開展教學期間，運用PBL教學形式開展教學內容，應輔助相關且優質的設備，這是增強教學質量的關鍵。對當前教學發展情況分析可以發現，教師與學生獲取資源的形式，多以圖書館，或是直接借助現代化信息技術的方式，獲取各類所需要的資源與資料，但一味借助網絡、圖片、文字等形式，多少會阻礙學生學習，以及對知識的理解能力，學生很難真正將知識做到完全理解，所以教師還需借助一些實際器材，讓學生能夠動手進行實驗，提供諸多優質平臺的方式，讓學生能夠通過大量實踐練習，提升學生對知識的掌握程度，而且更有助于加深學生對知識的理解能力。由此可見，要想促進學生發展，中職護理專業必須配置完善設備與資源，同時這也是為PBL教學得以充分體現的關鍵。

六、結束語

綜上所述，在對中職護理專業教學情況分析可以發現，教師借助PBL教學方法，更能提升學生對知識的理解能力與接受能力，所以教師在開展教學期間，應科學規劃與設計教學內容，并明確教師目標與方向，科學借助PBL教學方式，培養學生自主學習能力、思維能力、良好自主學習習慣等，這對于增強學生知識儲備，以動手能力等，具有良好作用，同時還有助于培養學生實現綜合發展。

參考文獻

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