以思想政治教育為抓手助推大學生就業指導工作*

何開薇

（四川信息職業技術學院電子與物聯網學院）

一、大學生就業現狀不容樂觀，尤其是疫情影響下的就業更難

隨著我國就業體制、機制的不斷調整，大學生“就業難”這一問題成為社會關注、學校關心、學生家長關切的焦點。教育部辦公廳曾在2009年出臺了《關于加強普通高等學校學生就業思想政治教育的通知》，首次提出了大學生就業思想政治教育這一全新課題。

但在全球疫情的影響下，我國經濟也呈現出下行發展，企業在市場環境中面臨著較大的競爭壓力，日益嚴峻的就業形勢主要表現在以下三個方面：

（1）高校連續多年的大幅度擴招和毛入學率的持續增長, 我國高等教育結構基本實現了高等教育從“精英教育”發展到的“大眾教育”。我國高校的畢業生人數也呈現出持續增長的態勢。據教育部官網消息顯示，2021屆全國普通高校畢業生的總體規模在909萬人，同比增長35萬，同時，當年國家公務員考試報名人數突破200萬；教師資格證考試報名人數突破900萬；2022年考研報名人數突破450萬，相比較去年增長85萬，達到歷年最高。針對升本學生的調劑院校增多，名額增多，刺激學生升本數增多，而學生基礎薄弱，學生想多些時間復習，甚至很多學生報了校外培訓機構，當然就沒想提早出去就業，更沒想邊工作邊復習。就以我們電子與物聯網學院學生報名參加專升本數量看，18級143人，19級126人，20級目前專升本意愿調查的就達200人，而這三個年級的總人數都沒超過500人。一定程度上，學生既想升學提升學歷，同時也是不想就業怕就業，因為隨著以 “市場主導、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇” 大學生就業體制機制框架的進一步建立,就業工作崗位數量和服務方式逐步呈現出了多元化發展的趨勢，進一步加劇了大學生就業的困難局面。

（2）學生就業觀念不強，就業意識淡薄，而針對學生進校后的就業指導和職業規劃引導方面欠缺，學生對就業境況不夠了解，真正面臨就業就茫然無措或直接逃避，不愿就業。現在我們所說的就業難，很大程度上不是找不到工作，而是找不到“理想”的工作。由于大學生就業的期望值過高，既給個人、學校和用人單位帶來不必要的麻煩，同時也進一步加劇了大學畢業生的就業壓力。還是以電子與物聯網學院為例，在5月份啟動了常規的校企合作“企業專班”的組建，明顯的學生的參與度較往年降低了不少，學生不想早就業不想早吃苦，學生不是選不到而是沒抓機會選心儀的企業，企業想選但因人員不多選到“心儀”員工屈指可數，校企雙方花了時間精力，均未達到預期的效果。

（3）用人單位提出的諸多不盡合理人才要求及其帶來較大的人員就業市場壓力。有問題的就是用人單位自身不能完全樹立一種科學嚴謹的理性人才觀,盲目地追求高質量人才市場的虛高消費。有很多用人企事業單位新設置這樣的一個招聘管理崗位,本科生甚至有些大專生也已經能足夠的勝任,但因其往往會一味地給學生樹起“金字招牌”,體現企業領導干部在一種形式層次上缺乏對專業知識本身的充分尊重,紛紛的打出諸如“招工程師”“招本科生”等的招牌。學生們望而卻步,在選擇的方向上就呈現迷茫性,甚至逃避就業,到處混日子。學生中有近10%是不能明確就業方向,懶于就業,最后被動就業,也就存在了招聘企業多、學生少,企業選人的數量和質量達不到預期校招的目的。

二、就業指導與思想政治教育的關系

從根本上來說，高校大學生就業引導和思想政治教育二者是相互促進關系，相互制約，不可分割的。

大學生就業思想政治教育與就業指導雖然有著各自的側重與針對性，但二者在教育對象、目標、內涵、渠道與方式上都是辯證統一關系。在培養對象方面，都是以青年大學生為主要目標；從培養目標上，主要是培養具備崇高思想政治品質和科學技術知識人文精神的社會主義建設者。

大學生就業指導計劃是幫助大學生針對自己特點和社會職位需求，挑選最能培養育己能力的崗位，以實現自身的個人價值和社會價值，其根本是以馬克思主義思想體系為指導，為大學生提供教育、培訓、信息咨詢等服務。開展優秀大學生政治就業引導管理工作實際上是政府對優秀大學生開展思想素質教育管理工作的一個具體表現形式，是政府對優秀大學生開展思想素質教育管理工作的有效切合點；同時，教育也成為我國大學生就業引導的重要內容，應自始至終貫穿于就業指導工作。這樣，教師既能夠全面掌握畢業生的所思所想、個性特點及其學科特點，也能根據當前教育發展形勢對人才培養的實際需要，有的放矢地對他們開展思想政治教學，以防止空洞說教，進而提高了思想政治教學的針對性和實效性。

思想政治工作教育應作為現代高等教育體系的重要內容,其建設能夠進一步有力的助推高校大學生開展就業實踐指導。第一,思想政治教育將有助于切實幫助青年大學生自身建立一個正確理性的核心價值觀念,引導當代大學生切實將大學生個人事業的目標選擇完全建立在自身社會發展需求的內在需求之上,為未來大學生社會形成積極正確的現代就業觀、創業觀奠定價值及思想導向;第二,思想政治品德教育也有助于使大學生逐步形成優良高尚文明的社會主義道德品質,通過大力開展社會主義職業道德觀念教育、誠信合作意識教育訓練等,讓這些大學生也能夠真正在適應日后發展的各類工作崗位上能樂于拼搏奉獻、踏實做好工作、愛崗守法敬業,為深化社會職業道德的建設、營造一種良好文明的現代社會氛圍等打下更為堅實牢固的理論基礎等;第三,思想政治品格教育更能夠全面激發現代大學生多方面的潛能,其能培養大學生樂觀、積極、向上的精神,形成樂于合作、勇于承擔的良好品質,提升其適應社會的能力,掌握求職方法與技巧,進一步提高大學生的就業心理素質。

三、以大學生思想政治教育為抓手助推大學生就業指導

在中國不少高職學校的實際就業指導中，一方面存在著只根據職業的幾個基本實用性問題加以引導，另一方面忽視了思想政治教學，但是在輔導的對象上只是局限于大學畢業生，而把工作的重心放到了畢業生就業信息提供和就業政策咨詢服務上，從而忽略了思想政治教育的作用。因此，要以大學生思想政治教育為抓手助推大學生就業指導工作。

（1）把思想政治教育納入當前就業形勢研究和政策法規教育，以充分發揮思想政治教育的導向功能。對應屆在校大學生開展就業工作趨勢教學，通過宣傳我國和地方的就業工作相關政策規定，引導應屆畢業學員認識當前的就業工作趨勢和我國激勵就業工作的優惠政策舉措，使應屆畢業學員能夠充分地預備好直面實際、應付困境的心態。可以采取主題班會、演講、先進校友案例宣講等形式，引導學員形成端正的世界觀、價值理念和選擇觀，并帶動優秀畢業生、學生黨員到基層單位、到中西部去建功立業。提高優秀畢業生的社會責任承擔意識，充分發揮學校思想政治教育的精神培育功能。

（2）提高學生職業技能的基本素質，起到思想政治教育的就業指導功能。受疫情影響，大量用人單位減少線下招聘會，轉向利用互聯網方式開展線上招聘會，網上筆試、遠程面談等考試的形式開始涌現，越來越考查大學生水平和素養，對大學生應聘提出新的考驗。在學生的思想政治課中，融合求職指南、職業生涯規劃教育引導，通過科學安排在疫前的線上教學和疫后線下課堂的教學，對學生線上應聘技能培訓和線下實踐訓練有機地融為一體。同時注意發揮專業課教學的“課程思政”作用，鼓勵學校老師們有意識地將思想政治教學和專業知識教學密切地結合，在專業知識教育、實踐教學、畢業論文輔導等過程中，融合職業理念培養、擇業思想培養、職業生涯規劃、職業技能和價值觀的教育。

（3）要充分發揮思想理論的育人作用，搞好困難大學生的就業扶貧工作。針對貧困生以及因疫情影響而困難的大學畢業生，幫助織密就業的安全網。開展細致入微的思想政治教育、落實好高校的疫情特別困難救助措施，做好學生就業扶持與求職援助政策以及開展課外文化競賽等隱形的環節工作，例如開展網絡招聘會或者虛擬職場等，有針對性的為特別困難畢業生予實實在在的求職幫助。

（4）消解畢業生的就業恐懼心態，起到對思想政治教育的心理引導效果。教育的心靈引領功用，也就是以正確良好的社會價值觀為導向，利用馬列經典思想的政治知識和科學行為方法手段，教育他們樹立正確擇業觀。當學生們面臨著學生畢業與求職的雙重社會壓力，或者面臨著突發疫情，難免就會產生各種壓力、焦慮、情緒不穩等身心不適現象。因此，處理不當可能造成應屆畢業生情緒消極低沉、無所適從，對應屆畢業生活、就業環境帶來不利影響;而管理得當，則可以使應屆畢業生變壓力為動能，積極應對新情況，并主動適應。而作為學生輔導員，在就業指導的活動中進行心理教育，則可以更有效的減輕應屆畢業生的不安心態，從而協助學生們改變心理狀況，提升其抗壓能力，使之在漫長的求職就業道路上端正心態，認真對待挫折。①做好思想引導，加強學生職業規劃教育和就業指導工作，邀請企業專家、企業負責人、優秀畢業生來校開展就業方面講座，引導學生樹立良好的就業觀念和就業意識，積極就業。通過線上課程和師生“一對一”教學，幫助畢業生樹立正確的擇業觀，舒緩緊張情緒。做好勞動力市場現狀調查,多渠道、多途徑準確收集高等院校畢業生用人需求動態信息,加快建立、更新補充和更新完善畢業用人單位信息庫,主動地與有關用人單位保持聯系,鞏固、拓展就業市場。抓好未就業學生、殘疾生、建檔立卡生的思想教育跟蹤、就業推薦等就業幫扶工作。加強學生職業規劃教育和就業指導工作，邀請企業專家、企業負責人、優秀畢業生來校開展就業方面講座，引導學生樹立良好的就業觀念和就業意識，積極就業。②應引導大學畢業生自覺運用積極辯證思維去正確辯證看待疫情會給學生就業崗位帶來如何的內外多重積極影響,讓畢業生既可以看到疫情帶來對求職就業造成的巨大不利消極影響,又要能看到疫情將給大學生應聘及求職工作帶來更多充裕有效的社會準備就業時間及日益更新多樣的崗位需求。引導畢業生注意合理的利用居家防疫的時間窗口,熟悉網絡線上模擬筆試、視頻在線面試等多種新興網上招聘面試方式,梳理分析個人未來就業工作意愿與求職擇業方向,做好求職方面的心理和材料上的準備。③幫助畢業生正確認識人生價值實現與就業的關系，鼓勵畢業生積極樂觀，以良好的心態備戰擇業大考。學生在求職擇業過程中難免會遇到挫折和失敗，求職不順、面試失利等，加之疫情的影響，都會讓原本處于擇業期的畢業生心理上更加焦慮和恐懼。作為輔導員老師，在就業指導工作過程中開展心理健康教育，能夠有效的緩解學生的焦慮心理，幫助其調整心理狀態，提升其抗壓能力，使之在漫長的求職就業道路上端正心態，認真對待挫折。

（5）鼓勵大學生投身社會實踐，發揮思想政治教育的價值導向作用。“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。實踐活動是在實踐中檢驗人生真理的唯一價值標準。社會實踐是大學生思想政治教育重要環節。鼓勵學生走出校園、深入接觸與了解社會,這樣才能讓他們學到更多書本上無法學到知識,為將來就業打下堅實基礎。學校工作者應該做好學生社會實踐工作,積極剖析與建立社會實踐與專業學習、擇業就業相結合體制,為學生將來就業及全面成才打下堅實基礎。通過思想政治教育的動員力，鼓勵學生積極參加社會實踐，比如在疫情期間，積極參加學院團委、社區組織的抗疫志愿服務工作，讓他們以抗擊疫情中大量涌現的動人故事為典范，在參與抗疫工作中激發奉獻精神，積極投身社會服務。

表1 課程教學設計指導框架

（6）開展以職業發展為核心的就業指導課，既強調職業在人生發展中的重要地位，又關注學生的全面發展和終身發展。學生就業觀念不強，就業意識淡薄，對學生進校后的就業指導和職業規劃引導上力度就要加強，要將就業指導貫穿整個大學學業生涯中。在高職院校的大一新生要有一定的基礎知識儲備，大二在就業能力上有所提升強化，在大三就可以做好心理和材料上的準備勇敢面臨就業。

搞好高校生就業指導工作，需要有先進科學理論指導。以大學生理想信念培養為重心，以愛國主義教學為關鍵，以社會主義思想道德培養為基本。發展思想政治教育同時有著課內與課外全過程教學的優點，同時通過發展思想政治教育的豐富載體和形式，可以增強學生就業引導的實效性。