基于體教融合的中小學體育教育創新探索

顧建豐

為了全面貫徹落實黨中央關于體教融合的思想和理念，促進青少年體育教育的改革，加快優秀體育后備人才的培養步伐，新時期在中小學體育教育改革發展實踐中，要探索體教融合理念的合理化開發和滲透，促進完善融合教育和創新教育的開發，優化體育教育的整體水平。本文將體教融合作為切入點，針對中小學體育教育的全面創新策略進行了適當的探究，力求能構建全新的體育教育創新組織模式，為學生創造良好的體育鍛煉平臺。

“體教融合”是新時代背景下教育理念、教育模式不斷改革創新的產物，是從全面提高青少年學生體育鍛煉質量和水平角度提出的教育思想，也是學校構建“五育并舉”教學體系的重要力量，只有能促進體育與健康教育的有機融合，從一線體育教育的實際需求入手對學校體育教育教學活動進行改革創新，才能在體育教育實踐中探索體育學科核心素養的貫徹落實，對學生的體育綜合素質和能力加以培養。因此新時期在對學校體育教育進行改革的過程中，要重點針對體教融合進行開發，逐步促進中小學體育教育模式的全面創新設計，支撐學校體育教育改革的科學系統推進。

1 體教融合的基本內涵

體教融合的范圍相對較廣，既涉及到高水平運動員群體的體教融合，也涉及到學校體育教育領域的體教融合，還包含體育課堂教學領域的體教融合，在本次研究中提及到的體教融合是學校體育視域下構建的體教融合教育模式，具體指面向體育教學、大課間運動、課外體育運動、體育競賽、保健措施等的綜合性運動教育形式和一體化測試活動，體教融合的發展對于青少年學生體質健康的培養具有極其重要的價值和作用。深刻領會和學習體教融合的思想內涵，能更好地促進體教融合的建設和發展，為學校體育教育工作的開展提供強有力的支撐。解讀體教融合的內涵能看出，推進體教融合實際上就是在黨中央的正確領導下，借助體教融合促進學校體育教育的全面改革，構建適應德智體美勞全面發展的體育教育體系，讓學生能在體育鍛煉中感受到樂趣，錘煉意志，促進學生人格的完善，彰顯體教融合的基本價值。學校體育教育領域體教融合的基本目標就是實現全面育人，為中小學教育教學和人才培養工作的科學組織推進提供強有力的支持，確保在體教融合背景下體育教育的創新能對學生的身體素質、運動技能、思想價值和人格完善產生積極的影響，真正將學生培養成為社會主義建設者和接班人。

2 基于體教融合的中小學體育教育創新模式

在全面深入推進體教融合的背景下，中小學體育教育實踐中，教師要探索教育模式的系統創新，確保能應對體教融合的影響和要求，構建系統化、創新化的教育體系，保障能充分發揮體育教育的作用，對學生的綜合素質加以培養，為學生參與體育鍛煉作出積極的引導。

2.1 青少年體育俱樂部模式

基于體教融合的影響對學校體育教育工作進行改進和創新，可以嘗試從構建青少年體育俱樂部的角度對體育教育進行改革，確保能為學生提供更加專業的體育教育指導，培養學生良好的體育運動習慣，從而鼓勵青少年主動參與體育運動實踐。在對青少年體育俱樂部進行設計和開發的過程中，要注意綜合分析學校體育教育的需求，構建規范化的管理模式，在學校與俱樂部有機合作的基礎上，重點開發籃球、足球、羽毛球、田徑、武術、跆拳道、體育舞蹈等多種類型的俱樂部，支撐學校體育教育工作的系統改革和創新。

如湖南長沙市中小學在對學校體育教育進行改革的過程中。就有意識地踐行體教融合發展理念，發布了《芙蓉區中小學校體育俱樂部實施辦法》，要求學校體育教育改革實踐中，應有意識的按照體教融合思想的具體要求，組建專門的青少年體育俱樂部，教育局和文體局每年向學校體育俱樂部輸送人才，強化業務管理，針對俱樂部組織開展的競賽活動進行全面的評估，從而保障學校體育俱樂部建設發展水平和應用效能，確保學校體育教育工作更具專業性，實現社會市場化發展，顯著提升學校體育教育工作的整體發展成效。

2.2 合作共建運動隊模式

新時期在體教融合背景下，按照“一校一品”建設工作的發展需求，在學校體育教育中，就需要有意識的針對傳統體育項目進行開發，探索創新體育項目的構建，并選擇學生感興趣的體育運動項目合作組建運動隊，共同支持學校體育運動教育工作的開展，保障體育運動教育的整體水平得到進一步提升。在實際工作中，中小學在對學校體育教學進行改革的過程中，可以選擇合適的項目探索體育運動隊的系統構建，保障學校體育教育能真正實現科學創新發展的目標。

例如通州區潞河中學就與李寧運動公司簽署了合作協議，共同針對學校體育運動隊的構建，支持學校體育教育的全面創新發展。在具體工作實踐中，按照合作共建運動隊的現實需求，李寧運動品牌公司主要為潞河教育集團提供學校體育運動教育方面的資金支持、裝備支持、師資培訓支持、人才輸送支持等，學校在企業的支撐下通過設置李寧體育獎學金的方式，引導和支持潞河中學的學生更加積極主動地參與到體育鍛煉實踐中，為潞河中學體育教育活動的開展創造了良好的條件，激發他們的運動興趣、顯著提高他們的運動能力使潞河中學體育運動教育基本上實現了健康發展的目標，極大帶動了學校體育教育的創新，為德智體美勞教育思想的踐行提供了堅實的保障。

2.3 體育后備人才基地模式

基于體教融合背景對學校體育運動教育進行改革的過程中，體育后備人才基地的構建也是較為重要的創新模式，對學校體育教育的全面創新開發產生著重要的影響。在實際工作中，發揮地方政府的領導作用，重點針對具體的體育競技項目進行設置和規劃，將部分學校建設成為體育后備人才培養基地，突出體育運動教育的專業性和品牌效應，能為省市專業體育運動的發展輸送相應的人才，也為學校人才獲得良好的發展奠定基礎。

例如洛陽市針對體教融合發展的現實需求，就選取夯實體育后備人才基地建設的模式作為切入點探索了學校體育教育的改革，為體教融合發展提供了良好的支撐。在2021年1月18日，洛陽市組織開展了田徑高水平后備人才基地建設簽約和授牌儀式，并在老城一小、老城二小以及老城實驗小學舉行各項活動，在一定程度上標志著洛陽市老城區體教融合取得了顯著的進展，并且老城區將田徑傳統體育項目的開發作為核心，探索了特色示范學校體育教育活動的組織和規劃，為老城區中小學生提供了相對專業、全面的田徑訓練活動，也為本地區范圍內各級運動隊伍輸送了優秀的人才，極大促進了學校體育教育的改進和創新，為學生體育習慣的培養奠定了基礎，有效推動了體教融合工作的深化開展，使專業機構的教育力量向學校體育教育領域滲透，有效夯實了學校體育教育中后備體育專業人才培養工作的基礎。

2.4 派駐教練集中訓練模式

在對學校體育教育進行改革創新的過程中，受到體教融合發展的影響，還可以采用派駐教練對青少年群體實施集中訓練的方式構建創新化的學校體育教育活動，使學生在參與運動訓練的基礎上能提高對課余時間的利用率，彰顯訓練的專業水平，保障學生的體育運動能力得到進一步培養。在實際工作中，各地區要結合實際情況探索新模式的應用，確保能實現對體教融合模式的全面創新，為學校體育教育的改革開放提供良好的支持。

例如長沙市綜合分析體教融合的影響，系統加強社會體育教育與學校體育教育之間的聯系，構建了派駐教練集中訓練的學校體育教育改革發展模式，打造了雅禮女籃的知名籃球運動隊伍和品牌。結合長沙市構建派駐教練集中訓練模式的基本情況看，從1985年開始長沙市體育局就組織開展在編在職體育教練派駐學校參與青少年課余體育訓練模式，如彭麗君教練就到雅禮中學參與籃球隊的訓練，利用每天下午課余時間帶領學生到籃球館中參與訓練，使雅禮女籃的運動能力和競技運動能力明顯提升，多次在全國和國際比賽中取得了優異成績，并且雅禮中學也被評選為“全國籃球優秀后備人才基地基石獎”，不僅顯著帶動了學校體育教育的創新，還為學生專業體育運動技能的培養和訓練提供了強有力的支持。

3 體教融合背景下學校體育教育改革創新建議

在體教融合背景下，要想全面促進學校體育教育的創新發展，有效增強學校體育教育的組織實施成效，新時期就要系統解讀體教融合的影響，明確學校體育教育改革發展的思路，為新時代背景下體育教育模式的建構和開發作出積極的引導。

3.1 轉變傳統教育理念，樹立全新教育思想

在深化體教融合的情況下，學校開展體育教育工作的過程中，要注意對傳統的體育教育思想進行改革和創新，使學校體育從傳統體教分離的狀態轉變為體教融合，構建創新化的學校體育教育支撐體系。首先，要深化對體教融合發展的思想認識，基于體教融合的要求對學校體育教育的理念進行確定，不斷對學校體育教育育人過程進行完善，確保能形成學校體育教育改革的整合力量，最大限度地對學校體育教育的功能進行開發，鼓勵不同層次的學生主動參與到體育運動實踐中，使多層次學生群體的運動需求得到良好地滿足。其次，要凸顯學生的主體意識，從學生身心發展特點角度對體育教育的創新進行分析，積極探索包容體育學習、體育訓練、體育競賽等元素對綜合性體育教育發展體系，更加全面系統地向學生展示體育運動方面的技能，提高體育技術水平，從而形成教育合力，避免出現資源浪費的情況，保障學生參與體育運動鍛煉的個性化需求能得到極大的滿足。如此就能在全新教育理念的支撐和指引下，有效促進體教融合深化發展，系統打通體育與教育之間的關聯性，保障學生的主體意識得到充分激活，全面優化學校體育教育改革創新的發展成果。

3.2 構建體育育人機制，夯實體教融合基礎

學校體育教育改革背景下，把握中小學階段學生的成長需求和全面發展需要，體育教師在對教育工作進行改革的過程中，不僅要加強對知識傳授和技能訓練的重視，還要深刻認識到傳授體育技能、培養體育品德的重要性，并以此為基礎對學校體育育人機制進行建設和完善，支撐學校體育運動教育的創新發展。在實際工作中，一方面要針對體教融合背景下學校體育教育改革發展的方向進行系統的論證，幫助基層體育教師針對體教融合進行專業訓練，使他們能對體教融合背景下學校體育育人的本質、思想、目標、過程和方法等進行準確的定位，能在教育實踐活動設計和開發方面為中小學生搭建良好的德育平臺，保障立德樹人根本任務的實現。另一方面，在對體育育人機制進行建設的過程中，要注意凝聚不同類型的社會力量，在政府的指引下積極與企業、家庭和社區等構建合作共贏的關系，確保能構建多元主體共同參與共同治理的運行模式，能支撐學校體育運動教育工作的開展，在學校與社會組織共建體育運動、協商開展體育教育工作的基礎上，就能在教育實踐中形成校內外聯合的工作體系，為學校教育事業的改革發展創造條件，有效促進學校體育教育質量的提升，達到體育運動教育的品牌，進而為我國體育運動后備人才培養奠定基礎。

3.3 培育優秀師資隊伍，滿足融合開發需要

體教融合是需要長時間堅持和推進的系統性工程，體教融合背景下中小學體育教育的改革發展不能操之過急，而是要對各地區基本情況進行系統研究和解讀的前提下，發揮政府的領導作用，積極探索學校體育運動教育改革政策支持體系的建設，對制度保障工作的開展進行全面創新，確保能形成運動教育機制的鞭策效應，提升教育工作的效果。在系統推進中小學體育教育改革的工作實踐中，要將高素質師資隊伍的建設作為發展核心，從補充師資力量、優化師資隊伍結構的角度探索師資隊伍的系統構建，為體教融合發展奠定基礎。在培育高素質師資隊伍的過程中，可以按照學校體育教育創新模式的構建作為核心思想，突出本地區體教融合政策特色和實踐特色，從個性化開發的角度對體育教育模式進行創新，從而探索高素質師資隊伍的構建，逐步形成學校體育運動教育的品牌效應，突出體育教育的整體效果。在此過程中，優秀師資隊伍的構建能支持各項體教融合深度開發工作的開展，也能為學校體育教育的全面改革開辟更為廣闊的發展空間，從而促使優秀的師資人員能積極參與到學校體育教育中，帶動學校體育教育模式的系統創新和全面貫徹落實，顯著優化學校體育教育改革的綜合發展成效。

4 結語

綜上所述，在全方位推進中小學體育教育改革發展的過程中，探索體教融合教育模式的系統構建，基于體教融合對體育教育組織活動進行系統的設計和開發，能逐漸探索全新的中小學體育教育教學體系，為中小學生參與體育鍛煉搭建良好的平臺。因此新時期要重新對體教融合背景下中小學體育教育改革的發展進行定位和解讀，引入創新教育理念對中小學體育教育進行系統的開發，逐漸構建完善的體教融合發展規劃體系，為新時代體育教育價值的充分彰顯奠定基礎，使我國體育運動事業的發展能獲得優秀的青少年儲備人才支撐。

（作者單位：常州市武進區淹城初級中學）