小學生數學應用能力培養的研究

張瑞娟

◆摘要：新課程改革中強調提高學生的數學素養就是加強對于學生數學應用意識和能力的培養。小學生受心理發展特點、實際生活經驗等主觀因素和教材、教學觀念、教學方法、考試評價制度等客觀因素的共同影響，數學應用意識較弱，數學應用能力也較差。針對這種情況，探索行之有效的培養小學生的數學應用能力的策略顯得尤為重要。

◆關鍵詞：關鍵詞關鍵詞關鍵詞關鍵詞數學應用能力;培養;策略;小學生

一、激發興趣，培養數學應用意識

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！弊寣W生樂于學習數學，激發學生的學習興趣，學生在對學習數學知識具有了濃厚的興趣的基礎之上，就愿意去探索、去實踐，從而在整個學習過程之中就會產生愉快的情緒，同時獲得成功的體驗。因此，在教學過程中，教師要依據小學生的心理年齡特征，掌握認知規律，利用數學知識的魅力，激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性，使學生樂于學習數學。

小學生的年齡較小，對外界知識充滿好奇心，探究欲望比較強，樂于學習知識。因此，教師在課堂中可以更多的創設有趣味的活動，充分激發他們的學習興趣，讓他們樂于學習，充分喚醒學生的數學應用意識。教師在教學中可以運用談話、故事、動手操作、調查、實驗等方法。

二、注重理論與實際相結合，懂得數學應用價值

數學在生活的應用十分的廣泛，生活之中也有許多的應用實例，在教學過程中，教師要將書本知識與生活緊密相聯系，創設生活中的情景，幫助學生提取數學信息，同時，尋找生活中的應用實例，發揮作用，引導學生運用數學知識解決問題，讓學生體會到數學知識的有用之處，進而激發學生學習數學知識的積極性，在學生懂得數學應用價值的基礎上培養其數學應用能力。

生活離不開數學，數學知識與生活實際密切相關。在教學過程中，教師要在充分把握教材意圖的基礎之上，聯系生活中的實例，有意識的將數學知識與學生頭腦中已有的生活經驗相聯系，積極的創設生活情景，讓學生懂得數學價值。例如，在“確定位置”的教學中，教師引用生活中在車站找座位以及間操站排等生活中的情景引入，讓學生體會數學知識在生活中的用處很多，懂得數學在生活中的價值，這樣使數學課堂與實際生活聯系緊密，讓學生真正的喜歡數學，從而更好的學習數學知識，為解決問題提供基礎，間接的提高應用數學知識的能力。

三、進行動手操作與自學指導，訓練數學應用技能

小學《數學課程標準》中指出“數學教學應聯系現實生活，在教學要求中使學生感受數學與現實生活的聯系，要求選材密切聯系學生生活實際?！睂W習數學知識要從生活中的實際出發，從周圍的熟悉的事物中去學習數學并理解數學，教師運用生活中的案例，進行動手操作與自學的指導，逐步訓練學生的數學應用技能。

小學《數學課程標準》中指出“動手操作是學生學習數學的重要方式”，加強學生的動手操作能力也是十分重要。小學教育是基礎教育，小學生的應用技能的培養也正是在掌握了這些基礎知識的基礎上進行的。學生應該特別注重基礎知識的掌握，讓學生理解數學，喜歡數學，從而提高其應用技能。例如，在“千克的初步認識”的教學過程中，可以加強學生動手操作的訓練，讓學生充分體會千克的質量觀念。首先可以讓學生用臺稱去稱一稱一袋糖的質量，然后讓學生用手去感受一袋糖的質量，感受1千克有多重。接著讓學生拿出塑料袋裝雞蛋，動手去感受下，估計大約幾個雞蛋是1千克，然而再稱一稱，小組內討論1千克大概有幾個雞蛋。在同學初步感知了1千克多重的基礎之上，請學生找一找，哪些物體的質量大約是1千克，再去稱一稱，全班進行交流。接著，教師出示1千克棉花和1千克鐵，先讓學生猜一猜哪個重，然后讓學生稱一稱驗證，引導學生再次感知1千克，并感受物體外形大不一定重。最后，教師讓學生以千克為單位說說生活中熟悉的物品和質量。這樣，通過學生的動手操作，讓學生在整個過程中充分體會了千克的質量觀念，訓練了學生相應的數學應用技能，幫助學生更好的將數學知識運用于生活之中去。

四、注重練習題的設置，提高數學應用能力

練習題是課堂教學過程之中非常重要的組成部分，練習題的設置都有其目的性，練習題的設置有助于鞏固學生新學習的知識，同時，也幫助學生形成相應的應用技能和技巧，提高學生的數學應用能力。在課堂教學中，可以通過有針對性的練習題的設置，培養學生的數學應用能力。

教師在引導學生應用意識方面起著很重要的作用。因此，教師在教學時，應該更加注重從身邊的生活問題入手，如課堂內加強估算、目測等內容的教學。課堂上，讓學習有更多實踐的機會，讓學生在學習知識的同時，加強訓練，培養學生運用數學知識的能力。例如，在“數學與購物”一課的教學結束時，可設置估算類的數學題，如：淘氣去商場買衣服，秋季商品，商店里的衣服都打八折，淘氣要買的衣服原價56元，她帶了50元，那么她的錢夠嗎？這樣的習題設置，貼近于生活，同時，又訓練了學生的估算能力，當學生在生活遇到相似的情況時，學生同樣會去進行估算，通過課內的導練，在學生實踐的同時很好的培養應用意識和能力。

五、結論

數學是現代文化的重要組成部分，它來自于生活，并且應用于生活。數學的應用越來越被社會所重視，讓小學生從小就關注數學的實際應用，運用數學思維解決實際生活中遇到的問題，是教育的需要，是提高國民素質的必然要求。所以，培養小學生數學應用能力尤為重要，探索行之有效的策略更是重中之重。首先，要激發學生學習興趣，培養數學應用意識。然后，注重理論與實際相結合，讓學生懂得數學應用價值。進一步加強動手操作與自學指導，訓練學生的數學應用技能。最后，在教學結束時注重練習題的設置，以提高小學生數學應用能力。

參考文獻

[1] 賈長虹，葉留青.新課程教學中數學應用意識和能力的培養[J].教學與管理，2006（24）：88-89.

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