探究性教學方法在初中語文教學中的作用及應用研究

柯梓清

◆摘? 要：目前，很多初中學校的語文成績都不是很理想，教師花費大量的時間教學也無濟于事。這是因為教師沒有將學生作為一個獨立的個體，所以教學質量不高，教學效率低下。新課程改革以后，教師應當更新觀念，探索、改進教學方法，在教學中充分調動學生們的學習熱情，而探究式教學是激發學生興趣的有效方法。

◆關鍵詞：初中語文;探究式教學;方法運用

探究式教學方法是指教師在課堂上以學生為主，讓學生能夠充分發揮自己的主體性，讓學生真正成為課堂的主人公，教師在課堂上主要起引導的作用。而為了改變學生的課堂地位，教師應當改變自己的教學方式，將學生從課堂中解放出來，成為課堂學習的主人。本文就是為了研究如何將探究性教學方法運用到初中語文教學當中。

一、初中語文教學中運用探究性教學方法的意義

1.激發學生對學習語文的興趣

初中階段的語文教學大多以教師講授知識為主，學生很多都是機械式的接受老師講授的知識，因此他們基本上是對學習語文缺乏主動性，對學習沒有興趣。探究性教學以學生為主體，教師根據課堂教學需要，通過引導學生自主學習、思考質疑、合作探究，讓學生的課堂參與性大大提高，體驗到自己解決問題的樂趣，學習興趣也就有了。

2.培養學生的自主學習能力

傳統教學重在把知識傳授給學生，學生對知識死記硬背，缺乏學習能力和創新能力。在新課改的背景下，要求我們教師培養具有自主學習、創新能力的人才。教師就應摒棄傳統的教學方法，探索新的教學方法。運用探究性教學，努力培養學生自主學習能力和創新能力，學生的自主學習能力強了，能更快地掌握日益變化、更新的知識。這樣既提高了教學效果，也培養了良好的學習習慣。

二、探究性教學方法在初中語文教學中的應用實踐

1.修正教師的教學方法，活躍課堂氣氛

在學校中，教師與學生們的相處時間最長，因此教師們的教學方式對學生的影響很大。教師應積極的調整自己的教學方式，以便學生更好的成為課堂的主人公。而教師運用探究性教學方法，可以讓學生更主動地學習語文。

例如，在講到《女媧造人》這一課程時，運用探究性教學方法。首先教師預先要求學生在課前觀看、查詢有關女媧的視頻等資料，然后在上課時，教師先不給學生講述課程內容，而是課堂上給時間讓學生自主發言，說說女媧的故事 ，最后讓學生閱讀課文，對比下，課文和查找的資料中女媧為造人做了哪些事情，從中可以看出女媧具有什么品質，哪些地方可以看出......這樣，可以讓學生成為課堂的主人公，教師不再需要一步一步為學生們講述課文內容，學生也不需要一直等待教師發布學習任務。這樣既充分發揮了學生的主觀能動性，還創造出與以往不同的課堂氣氛。因為在課堂之前查閱了資料，學生在回答教師的問題時會爭先恐后，積極的課堂氣氛就被帶動起來。學生們的學習效率也隨之提高了。

2.運用探究性教學方法，培養學生學習的自主性

興趣是最好的老師。學生對一門學科感興趣了，他就會喜歡學習這一門學科，對這一學科的學習也就更自覺，更投入。如何讓學生喜歡上語文這一學科，這不但需要教師有著豐富的專業知識，更需要教師有著較高的上課藝術。提高上課的藝術，在以學生為主體的新課程教學背景下，運用探究性教學方法，可以更好地激發學生的學習興趣，培養學習的自主性。

例如，教師在講述《狼》這一課程內容時，要給學生們設下懸念，激發他們求知的欲望。先讓學生回顧《東郭先生與狼》的故事，引導學生從故事中了解了狼的本性是什么？接著問學生如果我們真的遇到狼時會怎么做？然后再讓學生學習課文，想想在課文中的屠戶是如何對待狼的？最后讓學生們合作探究，對于狼的結局，如何評判。這樣，不但提高了學生學習的自主性，學生對課文也很容易弄明白了文中主要意思和道理。

興趣是影響學生學習效率的第一因素，如果缺乏學習興趣，再長時間的學習也是事倍功半。因此在學習新知識之前，教師要運用更有效的教學方法，充分激發學生的學習興趣，提高學生的學習主動性，與此同時，學生才更有可能主動的去探索一切未知的知識。

3.精心創設教學情境，引導學生

運用探究性教學方法，教師需要為學生們創設立良好的教學情境，讓學生如同身臨其境一般，在學習時，也能充分地發揮學生的學習主體性作用。初中學生的知識層面比較單薄，因此，在學習新知識時會遇到很多障礙，而給學生們設立合適的情境，便可以讓學生在生活中找到共鳴或學習靈感，幫助他們更快地接受新知識。

例如，在講授《貓》這一篇課文時，首先在上課時讓學生在學習小組內說說自己小時候養小動物的經歷和談談失去小動物后的心情，再讓學生學習課文，這樣學生在看作者三次養貓的過程中的心路歷程就容易產生情感共鳴，從而對把握文章內容和主題就容易得多了。

三、結語

教師要讓學生更主動更積極地掌握知識，必須摒棄傳統的教學模式，去探究更多適合培養現代社會需要的具有自主性學習能力和創新能力人才的方法。而運用探究性教學方法，將學生們作為了課堂的主體，充分地激發學生們的學習興趣，大大調動了學生學習的主觀能動性，長期以往，學習習慣一旦養成，學生的自主學習能力和創新能力都將大大提高，這樣不但有效地提高初中語文課堂的效率，還可以構建良好的師生關系，與此同時也將培養更多具有自主學習能力和創新能力的新一代人才。

參考文獻

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