興趣化教學在高中化學課堂中的實踐

汪東霞

高中化學學科核心素養從五個維度對高中化學教學提出了學科育人的基本要求，全面展現了學生通過化學課程學習形成的關鍵能力和必備品格。對化學課堂教學提出了更高的要求。而高中化學課堂中普遍實行的“灌輸式”教學模式，嚴重地掩蓋了本來豐富奇妙的化學知識，使學生的學習興趣受到了嚴重影響，從而導致高中化學課堂教學死氣沉沉.興趣是最好的老師，因此，改變高中化學課堂教學模式，拒絕“灌輸式”化學課堂，讓化學教學趣味化，是提高化學課堂效率的有效方法。

目前，我們高中化學教學現狀是教學形式過于單一，因為高中階段的學生面臨著高考壓力，教師在教學過程中更加關注學生對知識的積累。導致教師在教學活動中，往往會運用單一的教學模式，帶領學生不斷積累知識。忽略了學生的主體地位，更沒有注重學生的學習體驗，大量超負荷的模擬練習更始使得學生對知識的掌握過于機械，難以培養學生的綜合能力。再就是教師為了盡可能增大課堂容量，對新知識講解方式過于平淡。很多學校課堂少做甚至不做實驗，用觀看實驗視頻的方式取代演示實驗，大大限制了實驗教學的重要作用。因此，在高中化學課堂開展趣味化教學，對于提高課堂效率，促進學生思維能力及應用能力起到至關重要的作用。

一、運用趣味化的語言使課堂教學生動化

毋庸置疑，深奧繁雜的化學理論在高中化學中有所體現，讓學生對于化學心生畏懼并產生倦怠，趣味化的語言則可以讓學生耳目一新，可以讓枯燥的知識瞬間可愛起來。例如，我們學習一些基礎知識時，如果只是要求學生“死記硬背”，不僅達不到預期的教學結果，還會影響學生的學習興趣，使學生對學習化學產生厭惡心理，從而造成學生放棄學習化學的情緒.因此，教師需要結合教材中的知識融入一些更具有趣味性的方法，引導學生積極地去學習.比如：

（1）諧音記憶法：在配置一定物質的量濃度的溶液時，把各步驟第一個字諧音記憶“選查計稱溶，轉洗定搖裝”改為“選茶幾崢嶸，轉喜定瑤莊”，賦予美好的意義，令學生會心一笑的同時對實驗步驟印象深刻。

（2）在化學周期表中加入一些擬人形象，如“我是氫，我最輕，火箭靠我運衛星;我是氦，我無賴，得失電子我最菜;我是鋰，密度低，遇水遇酸把泡起;我是鈹，耍賴皮，隨時金屬難電離”等等，像這樣利用有趣的語言將各個化學元素結合其本質與特點編成“順口溜”，既可以幫助學生更輕松地記憶元素周期表，還能激發學生對于化學的學習興趣，從而優化課堂效果擬人化總價一些實驗現象，能讓學生對實驗現象的認識事半功倍：如在氫氣或一氧化碳還原氧化物實驗時，記憶酒精燈使用時“遲到早退”，氫氣或一氧化碳“早出晚歸”。

（3）總結重要知識點強化記憶。氣體收集或洗滌時“深入淺出”;量筒讀數時仰視偏小，俯視偏大即為“大俯小仰”。從溶液中提取晶體時的十四字口訣：蒸發濃縮、冷卻結晶、過濾、洗滌、干燥。能幫學生簡單快速的記牢機械化知識要點。

二、運用生活中的有趣的化學現象使化學知識具體化

化學來源于生活，化學在生活中的應用可以讓我們的化學課堂更加生動有趣，把化學課堂生活化能讓學生體會到化學學習的趣味性和實用性，提高學習的興趣和效率。例如：在學習氯氣的性質時，首先提出問題：①你是否遇到這種情況，當你打開水龍頭時，會聞到一股刺鼻的氣味，你想到這是什么原因嗎？②養魚能手告訴我們，用自來水養魚時，將水注入魚缸以前需要在陽光下曝曬一段時間，有什么道理呢？

學生在思考的同時對本課的學習產生了濃厚的興趣，學習效果往往出人意料。在學習《水的凈化》一課時，課前我們首先帶領興趣小組的學生去校門口的金堤河參觀，觀察周圍的環境并取得實驗用水。興趣小組的同學先對取得的樣本水進行一系列凈化處理，得出初步的結論。然后在課堂上向大家展示凈水的過程，并對具體步驟進行分析，結合教學要求進行小組討論，并派代表對討論內容及結果進行匯報.在討論的過程中可以向老師尋求意見或建議，結合自身所掌握的以及課本中所提到的知識通過討論來得到最終結論.實行這樣的教學模式可以讓學生通過結合課堂所學知識以及實際生活中的細節來提高他們的化學水平，從而在培養學生自主學習能力的同時鍛煉學生的思維和動手能力，整個過程學生都帶著濃厚的興趣去參與，教學效果事半功倍。因此，作為教師，我們必須學會通過各種手段創設良好的學習情景，從而激發培養學生的化學學習興趣。

在化學教學中，許多內容涉及到化學史及化學家的故事，這些內容是對學生進行德育教育的的重要素材，可以幫助學生陶冶情操，培養興趣。例如：在有關化學材料的教學中，教師可充分展示我國古代的石器、瓷器、青銅器、鐵器的圖片，讓學生認識到我國古代勞動人民已積累了豐富的化學知識，具有高超的生產工藝，從而喚起學生的愛國熱情和民族自豪感，也為自覺學習化學知識奠定了情感基礎。另外，教師還可以列舉化學家居里夫人，兩次獲得諾貝爾獎;法國化學家拉瓦錫;俄國化學家門捷列夫;我國化學家候德榜的侯氏制堿法，結束了我國進口純堿的歷史，標志著我國的化學工業達到一個新的水平。我國化學家屠呦呦因提取青蒿素獲得諾貝爾獎的事實對學生進行教育和激勵。激發學生的愛國熱情和學習興趣，往往起到事半功倍的作用。

“興趣是最好的老師”，只有激發了學生的興趣，教學活動才能卓有成效地進行。我們才能培養出更多優秀人才，因此，作為高中教師，我們承擔著向高校輸送優秀人才的重大責任，必須運用各種方式創設有效的學習情景，從而激發培養學生的化學學習興趣。造就一批優秀的畢業生，為未來科技的發展輸送合格的人才。6126D298-35C5-4B91-B656-8DFC74A7B6E6