把握“定章”要素 完善激勵機制

李若蘭

為切實增強少先隊員光榮感，構建人人可行、天天可為、階梯進步的“紅領巾獎章”評價激勵體系，2019年11月，共青團中央、教育部、全國少工委聯合印發 《“紅領巾獎章”實施辦法》，根據文件要求，正式實施“紅領巾獎章”。為進一步促進“紅領巾獎章”爭章活動全面、規范開展，2020年9月發布《關于新學期“紅領巾獎章”實施的工作提示》，2020年12月出臺《關于使用“紅領巾獎章”章樣圖案規范開展爭章活動的工作指引》。全國少工委對增強少先隊員光榮感的“紅領巾獎章”爭章實施活動給予高度重視，指導各地各校細化落實，要求輔導員加強對文件精神的學習，關注3個文件內容之間的聯系與區別，做到精準把握文件內涵。

“紅領巾獎章”爭章實施流程中的“定章”是整個活動開展的基礎。“定章”的內容包括確定學年（學期）爭章種類、制定爭章計劃、解析獎章含義、明確獲章標準和爭章目標等。眾多定章內容中，獲章標準及相關內容的制定工作體量大、難度高，學校少先隊組織在開展爭章活動時需注意以下3點：

注重獲章標準制定的逐層遞進，縱向銜接

根據全國少工委制定的章目類別和要點，學校少先隊大隊組織可分解爭章目標和爭章內容，制定符合各年級隊員的認知特點和身心發展規律的獲章標準。

以紅星章之“向陽章”為例。“向陽章”通用內涵為聚焦熱愛中國共產黨教育，牢記習近平總書記對少年兒童的教導和希望等。學校在分年級制定獲章標準時，通過各年齡段隊員喜聞樂見的方式，輔導員逐級將章目內涵分解到一至九年級的爭章活動中。……