“雙減”背景下道德與法治作業設計探究

韓大松 韓大合

道德與法治學科中考命題以社會主義核心價值觀的培育、學生核心素養的發展為統領，堅定貫徹“考試即生活”的命題理念，按照“回歸生活，回歸品德”的要求，努力反映生活、透視生活、體悟生活、參與生活、干預生活，增強生活氣息，讓卷面生動活潑、材料新穎鮮活、設問適切恰當，努力營造和諧的考試氛圍，充分調動考生的積極性、思維力。作業是道德與法治課堂教學的延伸與拓展，是提高學生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力的重要途徑。所以在道德與法治課的作業設計上，教師要精心選擇作業內容，要通過作業引導學生自主探究、提高思維品質，作業的形式可以更加多樣化，達到提質增效的目的。

挑戰學生潛力，提升學習能力

一份好的作業設計應該著眼于學生“最近發展區”，是幫助學生通過自己的努力，跳一跳能夠摘到“桃子”，能充分調動學生的積極性，發揮其潛能，提升學生學習能力。教師在作業中設置生活化的“真情實景”，合理設置思考問題，引導學生進行有效的獨立思考和探究，并最終解決問題。這樣不僅可以培養學生的想象力和思維能力，使學生學到道德與法治課的知識，還能使學生聯系其他學科知識，培養學生的綜合學習能力，促進學生的全面發展。

如在講授八年級上冊《遵守社會規則》這一課時，筆者布置了一份作業：新修訂的《中華人民共和國未成年人保護法》于2021年6月1日起正式實施?！?br>