孫星

習近平總書記強調:“要堅持顯性教育和隱性教育相統一,挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源,實現全員、全程、全方位育人。”這強調了課程資源在課程思政實施中的重要作用。本文擬結合武漢地方特色,探討本土資源在中職歷史教學中落實思政教育的思路與策略。
聚焦地域文化,充分挖掘育人資源
武漢是一座有著革命傳統的城市,武昌首義、陽夏保衛戰、八七會議、武漢會戰等發生了諸多影響歷史進程的事件,造就了武漢紅色的底蘊。武漢還是一座人文資源豐富的城市,盤龍城遺址、古琴臺、黃鶴樓、歸元寺等文物資源,昭示著這個城市的“厚度”和民俗民風的深度。
這些有形的物質資源和武漢別具一格的城市文化、人文精神等非物質類資源,共同筑成了武漢的文化基礎和精神基石。從楚莊王問鼎中原,到晚清時期漢口開埠,從洋務督鄂到武昌起義;從改革開放初期“兩通”起飛,到建設國家中心城市、長江經濟帶核心城市和國際化大都市的大武漢戰略,無不彰顯武漢這座城市“敢為人先、追求卓越”的精神氣質——這些都是歷史教學中最為天然的課程思政元素。
提煉精神,用好三種思政元素
基于歷史學科的特點和武漢地區的特色,可凝練以下頗具“漢派”風格的思政元素。
“精益求精、開拓創新”的工匠精神。漢陽鐵廠是中國近代最早的官辦鋼鐵企業,這家由晚清名臣張之洞力薦興建的鋼鐵企業,被西方視為中國“東亞雄獅”,入選第一批中國工業遺產保護名錄。……