講好城市故事 構建“大思政”育人格局

孫星

習近平總書記強調：“要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員、全程、全方位育人。”這強調了課程資源在課程思政實施中的重要作用。本文擬結合武漢地方特色，探討本土資源在中職歷史教學中落實思政教育的思路與策略。

聚焦地域文化，充分挖掘育人資源

武漢是一座有著革命傳統的城市，武昌首義、陽夏保衛戰、八七會議、武漢會戰等發生了諸多影響歷史進程的事件，造就了武漢紅色的底蘊。武漢還是一座人文資源豐富的城市，盤龍城遺址、古琴臺、黃鶴樓、歸元寺等文物資源，昭示著這個城市的“厚度”和民俗民風的深度。

這些有形的物質資源和武漢別具一格的城市文化、人文精神等非物質類資源，共同筑成了武漢的文化基礎和精神基石。從楚莊王問鼎中原，到晚清時期漢口開埠，從洋務督鄂到武昌起義;從改革開放初期“兩通”起飛，到建設國家中心城市、長江經濟帶核心城市和國際化大都市的大武漢戰略，無不彰顯武漢這座城市“敢為人先、追求卓越”的精神氣質——這些都是歷史教學中最為天然的課程思政元素。

提煉精神，用好三種思政元素

基于歷史學科的特點和武漢地區的特色，可凝練以下頗具“漢派”風格的思政元素。

“精益求精、開拓創新”的工匠精神。漢陽鐵廠是中國近代最早的官辦鋼鐵企業，這家由晚清名臣張之洞力薦興建的鋼鐵企業，被西方視為中國“東亞雄獅”，入選第一批中國工業遺產保護名錄。……