高中思政課融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化探析

楊仕潤(rùn)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐贍、璀璨奪目，主要以詩(shī)詞歌賦、琴棋書(shū)畫(huà)、歷史典故、傳統(tǒng)節(jié)日等為載體，其蘊(yùn)含的思想理念、傳統(tǒng)美德、人文精神等為思政課教學(xué)積淀了豐厚的文化滋養(yǎng)。在高中思政課教學(xué)中，如何有效融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓課堂有意思、有意蘊(yùn)、有意義，做到“以文化人、以德育人”？筆者牢牢把握思政課堂教學(xué)主陣地，緊扣課程內(nèi)容，找準(zhǔn)融入結(jié)合點(diǎn)，重點(diǎn)從“課堂導(dǎo)入、情境探究、課外實(shí)踐”三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓整個(gè)課堂充滿活力。

融入課堂導(dǎo)入，領(lǐng)略文化魅力，上有意思的思政課

好的課堂導(dǎo)入可以將學(xué)生課前分散的注意力迅速吸引到課堂上來(lái)，為整堂課井然有序展開(kāi)提供良好鋪墊。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師在找準(zhǔn)課程融入結(jié)合點(diǎn)的基礎(chǔ)上，要善于應(yīng)用多媒體平臺(tái)，將相關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以圖片、微視頻、音頻等形式呈現(xiàn)給學(xué)生。在直觀或生動(dòng)的畫(huà)面中，學(xué)生被中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力所吸引，有利于良好教學(xué)效果的達(dá)成。

如在教學(xué)“世界的物質(zhì)性”這一課時(shí)，筆者運(yùn)用多媒體展示“三峽大學(xué)的校訓(xùn)——‘求索’”，由“求索”寓意引入屈子名篇《楚辭·天問(wèn)》中對(duì)天地的發(fā)問(wèn)，“曰：遂古之初，誰(shuí)傳道之？上下未形，何由考之……陰陽(yáng)三合，何本何化？”在筆者的循循引導(dǎo)下，學(xué)生了解到愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原是一位樸素的唯物主義者，其把“陰”“陽(yáng)”作為世界本源，教師進(jìn)而提出問(wèn)題：“馬克思主義認(rèn)為世界的本質(zhì)是什么？