小學數(shù)學當堂訓練的設(shè)計策略

王慶芳

在“先學后教，當堂訓練”高效課堂模式下，巧妙設(shè)計當堂訓練環(huán)節(jié)至關(guān)重要。當堂訓練既是課堂教學有效反饋的主要載體，又是當堂補救與鞏固的基礎(chǔ)。然而，有些教師的設(shè)計流于形式，難以銜接“先學”與“后教”，導致課堂教學質(zhì)量不高。那么，該怎樣立足小學數(shù)學學科特點，圍繞高效課堂建設(shè)，來設(shè)計當堂訓練呢？

一、當堂訓練設(shè)計的主要環(huán)節(jié)

1.依托自學檢測，對應性地設(shè)置當堂訓練

當堂訓練是高效課堂模式下不可或缺的環(huán)節(jié)，然而不少教師的當堂訓練設(shè)計比較死板，甚至脫離教學目標。

小學數(shù)學高效課堂模式下，當堂訓練設(shè)計應依托自學檢測，有針對性地開展訓練。具體而言：一是針對課例，在自學檢測中對照設(shè)置當堂訓練。如《小數(shù)乘小數(shù)》教學中，圍繞問題導學，教師可引導學生通過相同做法，利用“做一做”設(shè)計當堂訓練。二是在概念觀察與歸納中，引導學生舉例式地設(shè)置當堂訓練。如《因數(shù)和倍數(shù)》自學檢測中，教師可利用學生自主舉例的方式，闡述因數(shù)、倍數(shù)。三是在運算定律自學檢測中，圍繞運算定律運用設(shè)置當堂訓練。

2.圍繞課堂環(huán)節(jié)，有針對性地設(shè)置當堂訓練

圍繞課堂環(huán)節(jié)的當堂訓練設(shè)計是課堂整體教學環(huán)節(jié)的重要組成，有針對性地設(shè)置當堂訓練是對課堂教學的檢測與反饋。一是針對整個課堂教學內(nèi)容的練習，教師在設(shè)計中務(wù)必兼顧課堂重難點，巧妙設(shè)計。二是注重對學生易錯點的設(shè)置，確保當堂訓練具有針對性。如《小數(shù)乘小數(shù)》課節(jié)教學中，教師要針對學生運算中“有先缺后”、小數(shù)末位去0等易錯點設(shè)置當堂訓練。

二、當堂訓練設(shè)計的主要類型

1.巧用“做一做”，側(cè)重課堂教學基礎(chǔ)訓練

教材中的“做一做”板塊，是當堂訓練設(shè)計最直接、最基礎(chǔ)習題的來源。在高效課堂模式下，對于“做一做”的基礎(chǔ)性訓練，教師要在設(shè)計中利用搶答等方式，激發(fā)學生在基礎(chǔ)練習中的樂趣，營造課堂氛圍的同時，提高課堂教學質(zhì)量。

2.活用“練習題”，注重課堂教學鞏固訓練

“練習題”是當堂訓練設(shè)計的主要習題資源，教師需要“活用”。一是“練習題”題量較大，教師在訓練設(shè)計中要根據(jù)學生易錯點、課節(jié)重難點靈活選取;二是針對計算型練習題，教師要注重前后貫通、逆向思維培養(yǎng)，不斷通過一題多解、簡便運算等方式，鞏固課堂教學;三是要結(jié)合學情，圍繞分層教學，巧妙利用“練習題”。

3.借用考試題，注重直擊考點難點訓練

教師可借用歷年考試題，來豐富當堂訓練設(shè)計資源，攻克教學難點，全方位服務(wù)課堂教學，體現(xiàn)出當堂訓練設(shè)計的層次性。