“三全”視域下的全景式德育探索

牛保華

新時代對學校德育提出了新要求。近年來，文化綠城小學積極探索“全景式”德育模式的構建，通過社會主義核心價值觀的引領，以全人成長的需求為指向，在個人全景、集體全景和社會全景三個領域中，幫助學生增強對校園生活的立體感受，拓寬對社會現實的多維視角，增強自我成長的多樣體驗，以此提升學校德育的全景性與時代性，實現立德樹人的根本任務。

一、推進德育網絡化，實現全員育人

學校利用各種德育平臺，把各項教學工作有機結合起來，形成全方位、立體型的德育網絡。

1.做好頂層設計，落實育人機制

學校成立以校長任組長，分管德育副校長任副組長，德育主任及班主任代表為成員的德育工作領導小組，把德育工作放在教育教學的首位。

2.提升班主任職能，拓展育人途徑

學校努力改善只靠班主任抓德育的現狀，利用少先隊工作平臺，建立專職中隊輔導員隊伍，大膽嘗試，讓各科教師來擔任班級的中隊輔導員，并在學校領導和學校少先隊大隊輔導員的組織領導下，開展專題講座、模擬隊會、經驗交流等一系列培訓活動，讓中隊輔導員迅速成長，加入學校德育工作主力軍隊伍——形成了由德育主任、班主任、中隊輔導員“齊抓共管，全員育人”的德育工作局面。

3.家長志愿者進校園，拓寬育人平臺

學校積極聯系家長志愿者、社區專業教育組織與實踐機構，如東風路社區、金水區檢察院、鄭州市婦女兒童活動中心等共同實施共育工程，建設學習型校園和社區。同時，把家庭與社會的人文關懷作為 “外圍工程”，形成更高層次的教育管理文化。家長志愿者的參與，有效盤活了社會教育資源，實現了家校共育。

二、德育階梯式鏈接，實現全程育人

全程育人，意味著育人在學生成長的每個階段都不可或缺。基于此，學校全力打造課內課外一體、校內校外鏈接、低中高年級分步設計的階梯式全程育人體系。

1.一個中心

以社會主義核心價值觀教育為中心，積極開展“從小學黨史 永遠跟黨走”教育。升旗儀式上，黨員教師講黨史，堅定孩子們的理想信念和遠大志向。舉辦“唱支紅歌給黨聽”活動，孩子們用激昂嘹亮的歌聲，表達愛黨愛國之情。開學之初，結合國家航天實驗，學校開展“登陸太空艙，探索新征途”活動，為孩子們插上夢想的翅膀。學校還以重大紀念日為契機，積極開展“請黨放心 強國有我”等主題教育活動，引導少年兒童從小樹立和踐行社會主義核心價值觀。

2.兩條軌道

學校致力于推動課內課外一體化，以及學期與假期、校內與校外的有機結合，探索“雙軌”育人模式。開展對非遺文化的學習傳承、研學旅行實踐，是我們近年來重點關注的德育活動。每學期，我們都邀請非遺傳承人進校協助教學，讓學生提升了有關技能，還增強了文化自信。

開展研學旅行實踐時，我們努力做到游與學的統一。研學旅行前，學校設計好研學活動手冊，給學生講解當地的自然、交通、飲食、習俗等知識;研學旅行中，教師帶領學生結合活動手冊，觀察當地風土人情、融入當地人文生活;研學旅行后，指導學生整理撰寫研學報告。鄭州二七紀念塔、商城遺址、黃河博物院、花園口愛國主義教育基地等處都留下了孩子們的研學足跡。

3.三大課程

學校努力構建滿足學生成長需求、落實學校育人目標的“德·育·行”三大課程，為學生終身發展奠基。

（1）德育課程。①德育“潤心”課程，以少先隊活動為載體，列入學校教研內容，進入學校的課程表，切實保證每周1課時的少先隊中隊活動時間。②德育“潤智”課程，以實踐活動為途徑，從愛國入心、傳承到點、勞體結合這三個途徑，來細化教育目標、趣化教育內容、活化教育途徑。疫情防控期間，我們開展“云端開學第一課”“連線抗疫家長”“尋找最美逆行者”活動，感受白衣戰士逆行出征的豪邁;開學之初，我們開展“米粒雖小，顯少年德行”課程活動，培養學生節糧、愛糧、惜糧意識;我們組織致敬“戍邊戰士”，關注“共和國勛章”“人民英雄稱號”獲得者的英雄事跡，讓報國的種子在孩子們心中扎根。③德育“潤物”課程，以傳統文化、傳統節日為載體，做好文化傳承，滋養學生心靈。

（2）家校課程。我們通過“互動+”家校課程，落實好家校協同育人。學校引導家長融入學校教育，推動家長教育觀念的轉變，幫助家長自我成長、自我提升;充分挖掘家長的專業特色和特殊經驗，邀請有職業代表性的家長走進課堂;開展親子閱讀、親子勞動、親子運動、親子公益、親子研學等活動，讓父母用心陪伴，讀懂孩子內心，喚醒孩子的內驅力。

（3）學科課程。思政課堂無處不在，如：數學學科利用歸納分類等知識引導學生整理用品，培養自主精神;科學學科通過展示“生活小妙招”活動，鼓勵學生大膽創新;語文學科通過分享經典，傳承傳統文化，培養愛國情懷;綜合實踐學科通過實踐活動，培養熱愛勞動的習慣……學科滲透，讓思政育人目標與不同學科的教學任務有機融合、有效貫通。

三、德育品牌彰顯，實現全景育人

1.校園文化，追求以文化人

學校秉持“立雅求美，綻放幸福”的辦學理念，打造特色校園，雅書苑、雅質苑、雅靜苑、雅文苑等錯落有致，掩映在綠樹紅花中。地下籃球場、創客空間、開放書吧、課程研究中心、藝術長廊、書畫院等為孩子們的學習拓寬了天地。

2.班級文化，提升精細管理

學校致力于“一班一特色”的班級文化建設，精心設計班名、班徽、班訓、班級目標，營造積極向上、個性鮮明的班級文化氛圍。強化班級管理，提倡“班班有特色，人人有特長”，逐漸形成了“人人有崗制”“學生班委制”的管理模式。引領師生建構智慧、個性、幸福的校園生活，學生的日常行為習慣也在發生著積極變化。

3.多維宣傳，推動協同育人

學校通過微信公眾號、新聞媒體等廣泛宣傳德育工作的舉措和成效，進一步激發師生的積極性，為德育工作營造良好氛圍。僅2021年，學校就在公眾號推出德育工作報道近百篇。許多舉措被《中國教育報》、《河南教育》、大豫網、猛犸新聞等媒體報道或轉載，讓更多的教育同人、學生家長和社會各界人士了解到我校德育工作的新樣態、新成績，樹立了學校的品牌形象。

（本文系2021年度河南省教育科學規劃課題“課程思政背景下小學階段三全育人體系建設的實踐研究”的研究成果，課題編號：2021YB0869）