幼兒心理健康教育創(chuàng)新策略初探

樸英杰

◆摘? 要：幼兒期是身體、心理和個(gè)性發(fā)展的重要階段。隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，家庭教育方式逐漸改變，幼兒的心理健康問(wèn)題日益凸顯。對(duì)幼兒進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)控的心理教育，有助于幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中養(yǎng)成良好的心態(tài)，為其終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章從新時(shí)期我國(guó)幼兒心理健康教育工作的指導(dǎo)思想出發(fā)，提出了幾點(diǎn)創(chuàng)新的對(duì)策，以供大家共同探討。

◆關(guān)鍵詞：心理健康教育;幼兒園;心理發(fā)展

一、前言

隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭結(jié)構(gòu)、養(yǎng)育方式的改變、競(jìng)爭(zhēng)壓力的加大、生活節(jié)奏的加速，都使幼兒的心理問(wèn)題日益增多。心理健康是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，也是人們普遍關(guān)心的問(wèn)題。引起社會(huì)各界的高度重視。

二、營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

心理健康教育是教師和學(xué)生共同參與、相互影響的一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。健康的人格、積極的態(tài)度、良好的行為習(xí)慣會(huì)對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響。幼兒園在開(kāi)展幼兒的心理健康教育時(shí)，需要注重營(yíng)造輕松、良好的環(huán)境。首先，教師和幼兒之間要有一個(gè)平等的合作關(guān)系，教師要蹲下和孩子說(shuō)話(huà)，尊重他們的性格，傾聽(tīng)他們遇到的困難，分享他們的喜悅，了解他們的興趣愛(ài)好，關(guān)心他們的實(shí)際所需。要給幼兒提供所有的機(jī)會(huì)，讓他們快樂(lè)地、自覺(jué)地、自愿地去做他們力所能及的事情。幼兒能夠完全地感覺(jué)到自身的價(jià)值，而不會(huì)有任何的壓力。要敢于說(shuō)、敢于想象、敢于去做;其次，教師要根據(jù)自己的一言一行、一舉一動(dòng)給學(xué)生樹(shù)立優(yōu)秀的榜樣。以其愉悅的心情來(lái)引導(dǎo)幼兒的心理變化，使其認(rèn)識(shí)到自己身處一個(gè)和諧、溫馨的群體之中，認(rèn)識(shí)到自己在團(tuán)體中所扮演的特殊角色，并能時(shí)刻掌控自己，并保持樂(lè)觀、愉快的人生。如果你發(fā)現(xiàn)學(xué)生有出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)，千萬(wàn)別著急。心理問(wèn)題的產(chǎn)生有其特殊的背景和成因。要從根本上找出問(wèn)題的原因，有針對(duì)性地從問(wèn)題根源入手，進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。比如，在一次美術(shù)教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)一個(gè)小孩拿著筆不敢畫(huà)畫(huà)。在他的印象中，這是一個(gè)很靦腆的孩子，而且缺乏自信，害怕自己畫(huà)不好而受到責(zé)罰。這時(shí)，老師不僅沒(méi)有責(zé)備他，反而蹲下來(lái)，拍拍他的腦袋，用信任的口吻鼓勵(lì)他說(shuō)：“你想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，我相信你能畫(huà)出一個(gè)美麗的媽媽。”受到了鼓勵(lì)，得到了老師的贊賞，孩子如釋重負(fù)。他準(zhǔn)時(shí)地完成了自己的首個(gè)作品《心中的好媽媽》。在畫(huà)面中，母親的長(zhǎng)發(fā)是長(zhǎng)長(zhǎng)的，戴著一頂美麗的禮帽。教學(xué)中老師們正是借此機(jī)會(huì)，適時(shí)地將學(xué)生從“低人一等”的心理誤區(qū)中解救出來(lái)。

三、采用多種方法。有針對(duì)地進(jìn)行教育

幼兒處在心理發(fā)育的時(shí)期，各種問(wèn)題時(shí)時(shí)都會(huì)出現(xiàn)，怎樣才能有針對(duì)性地解決這些問(wèn)題？加強(qiáng)對(duì)幼兒心理健康的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)幼兒心理健康的調(diào)控與維護(hù)。一是有目的、有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展以幼兒為主體的活動(dòng)，每星期開(kāi)設(shè)一至兩節(jié)心理健康課程，調(diào)節(jié)和維護(hù)幼兒的心理健康。二是有針對(duì)性地設(shè)計(jì)心理健康課，比如，為使幼兒認(rèn)識(shí)情感，理解情感在人的心理康健中的作用，開(kāi)設(shè)「趣味表情」課程，讓幼童通過(guò)看圖、討論、表演、交流、猜想等方法，學(xué)習(xí)到“生氣”，“高興”，“疑問(wèn)”等情感的不同表現(xiàn)及功能，學(xué)會(huì)如何正確地表達(dá)自己的情感，讓小朋友進(jìn)入幼兒園后，將對(duì)應(yīng)的表情卡片放入圖片中，既能讓小朋友觀察他人、敞開(kāi)心扉，又能讓老師時(shí)刻了解孩子的心情，讓他們每天都保持良好的心態(tài)。

四、在幼兒游戲中開(kāi)展心理健康教育

在幼兒園的教育教學(xué)過(guò)程中，游戲是最基礎(chǔ)的一項(xiàng)活動(dòng)，它對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育的滲透，有利于幼兒的身心發(fā)展。通過(guò)玩游戲，使幼兒獲得更多的知識(shí)，從而達(dá)到更好的運(yùn)動(dòng)效果。幼兒在玩的時(shí)候，可以隨意變換他們的動(dòng)作或者做一些好玩的事情。這樣做，不但可以使幼兒的身體和精神都得到快樂(lè)，而且可以使他們獲得更加積極和美好的情緒經(jīng)驗(yàn)。因此，在幼兒的游戲中，教師可以將其與心理健康教育相結(jié)合。在玩的時(shí)候，可以自覺(jué)地營(yíng)造適宜于溝通的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)接近和溝通。通過(guò)這種方式，幼兒在游戲中可以學(xué)會(huì)積極合作，共同努力，并能有效地進(jìn)行溝通和解決問(wèn)題。在此過(guò)程中，幼兒自然而然地就會(huì)以愉快的好奇心來(lái)探究其中的樂(lè)趣。

五、家校合作共育，深化心理健康教育效果

在實(shí)施幼兒心理健康教育時(shí)，必須加強(qiáng)對(duì)幼兒的家庭和學(xué)校的共同努力，使其形成正確的行為習(xí)慣，從而真正地提升其教育效果。在此過(guò)程中，可以借助網(wǎng)絡(luò)，建立一個(gè)全員的溝通與互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“一了解、兩個(gè)協(xié)作、三個(gè)引導(dǎo)”。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解幼兒在家中的生活習(xí)慣，并利用家長(zhǎng)開(kāi)放日等方式，讓父母看到他們的日常生活習(xí)慣。幼兒園是幼兒早期教育的重要組成部分，不同的幼兒所處的家庭環(huán)境差異很大。在進(jìn)行心理健康教育時(shí)，要積極地引導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒園進(jìn)行同步的教育，這樣才能使幼兒樹(shù)立正確的是非觀念。其次，通過(guò)使用網(wǎng)上、家園練習(xí)冊(cè)等手段，可以更好地了解幼兒的心理狀況。同時(shí)，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)與父母建立緊密的關(guān)系，利用家園練習(xí)冊(cè)對(duì)其進(jìn)行分析，并據(jù)此進(jìn)行心理健康教育，使其在遇到問(wèn)題時(shí)能夠得到及時(shí)地解決。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)心理健康的重視程度也越來(lái)越高。在幼兒園的教學(xué)中，除了要對(duì)幼兒進(jìn)行基本的智力、基本的知識(shí)外，還要給予幼兒一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與科學(xué)的引導(dǎo)，這樣才能有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和提高，使其身心和諧，人格健全。

參考文獻(xiàn)

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