幼兒園戶(hù)外自主游戲存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

歐陽(yáng)婉儀

◆摘? 要：在幼兒階段，戶(hù)外自主游戲的有效開(kāi)展具有重要的意義，可以使幼兒主動(dòng)融入外部環(huán)境，為其營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，使其游戲活動(dòng)具有更高的趣味性，并對(duì)幼兒進(jìn)行思維想象能力的科學(xué)培養(yǎng)，強(qiáng)化幼兒思維能力，本文首先分析幼兒園在組織戶(hù)外自主游戲過(guò)程中出現(xiàn)的各項(xiàng)問(wèn)題，然后綜合探究問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;戶(hù)外自主游戲;存在問(wèn)題;對(duì)策分析

一、引言

在現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展中，幼兒園在組織幼兒開(kāi)展戶(hù)外自主游戲時(shí)，需要對(duì)其游戲活動(dòng)中存在的各項(xiàng)問(wèn)題進(jìn)行深入分析，科學(xué)制定應(yīng)對(duì)策略，確保能夠?qū)τ變河螒蚧顒?dòng)進(jìn)行更為有效的指導(dǎo)，使其在游戲活動(dòng)中得到更大的發(fā)展，提升教育教學(xué)效果，推進(jìn)現(xiàn)代教育發(fā)展。

二、幼兒戶(hù)外自主游戲現(xiàn)存問(wèn)題

幼兒園在組織幼兒參與戶(hù)外自主游戲時(shí)，培養(yǎng)幼兒興趣能力已經(jīng)受到教師的重視，但是，在具體實(shí)施游戲活動(dòng)時(shí)，依舊存在不同程度的問(wèn)題，教師需要對(duì)其進(jìn)行深入探索，確保能夠有效解決游戲活動(dòng)中現(xiàn)存問(wèn)題。首先，幼兒園內(nèi)部活動(dòng)范圍具有一定的局限性，游戲材料和輔助工具具有較高的單一性，同時(shí)，教學(xué)形式也相對(duì)單一，長(zhǎng)此以往，會(huì)使幼兒游戲興趣逐漸喪失，使其教學(xué)效率無(wú)法得到有效保障。其次，部分教師在組織幼兒開(kāi)展戶(hù)外自主游戲時(shí)，依舊選擇以往應(yīng)用的游戲形式，沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行有效的創(chuàng)新和改革，使幼兒的活動(dòng)內(nèi)容具有一定的重復(fù)性，對(duì)幼兒游戲興趣造成很大影響。最后，幼兒年齡相對(duì)較小，教師在開(kāi)展戶(hù)外游戲活動(dòng)時(shí)，對(duì)其理論教學(xué)過(guò)于重視，從而忽視幼兒游戲?qū)嵺`活動(dòng)，使其戶(hù)外游戲活動(dòng)的時(shí)效性相對(duì)缺乏，對(duì)順利開(kāi)展戶(hù)外自主游戲造成很大的不利影響。

三、幼兒園開(kāi)展戶(hù)外自主游戲具體策略

（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

在以往實(shí)施戶(hù)外游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒具有一定的被動(dòng)性，為了對(duì)該種情況進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)變，教師需要對(duì)其教學(xué)觀念進(jìn)行科學(xué)改進(jìn)，對(duì)幼兒自主游戲意識(shí)進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)良好游戲習(xí)慣的有效形成，首先，教師需要強(qiáng)化自身教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)評(píng)比掌握更為豐富的游戲活動(dòng)技巧，確保在游戲教學(xué)中可以對(duì)幼兒進(jìn)行更為有效的指導(dǎo)，強(qiáng)化幼兒活動(dòng)興趣。例如，教師在組織開(kāi)展丟手絹的游戲時(shí)，需要有效拓展活動(dòng)場(chǎng)地，同時(shí)，還需要在傳統(tǒng)游戲中合理融入新鮮元素，確保游戲內(nèi)容具有更高的趣味性。例如，教師可以區(qū)分手絹顏色，在同學(xué)身后丟下指定顏色手絹，通過(guò)該方式，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)游戲內(nèi)容的合理豐富，還可以強(qiáng)化幼兒思維能力，教師在具體開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，還需要進(jìn)行良好活動(dòng)情境的合理創(chuàng)設(shè)，確保活動(dòng)場(chǎng)地能夠高度符合幼兒學(xué)習(xí)需求，為幼兒戶(hù)外游戲營(yíng)造良好活動(dòng)氛圍。例如，在活動(dòng)區(qū)域，教師可以放置多種毛絨玩具，同時(shí)，教師還可以利用墻體彩繪，組織幼兒共同布置區(qū)域環(huán)境，進(jìn)而保證能夠更為高效的實(shí)施戶(hù)外游戲活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒的自主性。

（二）合理豐富游戲內(nèi)容

幼兒教師在組織戶(hù)外自主游戲時(shí)，游戲內(nèi)容對(duì)游戲效果和游戲質(zhì)量具有很大影響，教師需要這些游戲內(nèi)容進(jìn)行合理安排。此時(shí)，幼兒園需要對(duì)游戲方舟進(jìn)行合理應(yīng)用，通過(guò)創(chuàng)造組合運(yùn)動(dòng)方舟器材，鼓勵(lì)幼兒探索多種玩法，確保在游戲活動(dòng)中可以合理滲透跑，鉆，跳，爬等多種動(dòng)作，從而實(shí)現(xiàn)幼兒靈敏度，力量，耐力，速度的有效提升。與此同時(shí)，教師還需要添置自然物，花繩，橡皮泥，串珠等開(kāi)放性材料，確保能夠使幼兒不同需求得到更高的滿足，此時(shí)，幼兒可以結(jié)合個(gè)人興趣選擇游戲內(nèi)容。與此同時(shí)，教師還可以進(jìn)行吊環(huán)，繩網(wǎng)，戶(hù)外組合玩具的合理添置，確保能夠?qū)ζ鋺?hù)外自主游戲形式和游戲內(nèi)容進(jìn)行合理豐富。在種植區(qū)內(nèi)，教師不僅需要配置鋤頭，籃子，水壺，自來(lái)水，管道，器具，同時(shí)，還需要配備紙筆，放大鏡，尺，確保幼兒能夠?qū)崟r(shí)記錄植物生長(zhǎng)過(guò)程，組織幼兒種植桑葚，石榴，水稻，玉米等植物，使幼兒可以和其他同學(xué)共同分享自己的發(fā)現(xiàn)。與此同時(shí)，教師也可以利用種植內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)課程的合理設(shè)置，例如紅薯記，小番茄的故事等，在整理材料時(shí)，教師還需要確保區(qū)域場(chǎng)的收納盒與區(qū)域核的透明性，同時(shí)引導(dǎo)幼兒共同進(jìn)行標(biāo)識(shí)標(biāo)簽的科學(xué)設(shè)計(jì)，確保幼兒能夠隨時(shí)取放。

（三）有效落實(shí)分層教學(xué)

不同幼兒具有不同的學(xué)習(xí)能力和成長(zhǎng)環(huán)境，因此，在游戲活動(dòng)中也會(huì)出現(xiàn)不同的表現(xiàn)，所以教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，需要結(jié)合幼兒個(gè)性化發(fā)展和具體學(xué)習(xí)需求和制定活動(dòng)內(nèi)容，確保其針對(duì)性，保證所有幼兒都可以主動(dòng)參與游戲活動(dòng)，進(jìn)而使其戶(hù)外自主游戲發(fā)揮更大的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)效果的進(jìn)一步提升。首先，教師在具體實(shí)施游戲活動(dòng)之前，需要根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)能力對(duì)其進(jìn)行科學(xué)分層，將其中能夠迅速掌握游戲方法的幼兒分為一種，為其設(shè)置具有一定難度的游戲，確保幼兒在游戲中具有更高的活動(dòng)能力。而當(dāng)幼兒游戲能力較弱時(shí)，教師需要適當(dāng)降低游戲難度，合理設(shè)置游戲任務(wù)。在具體落實(shí)分層教學(xué)時(shí)，教師還需要了解幼兒個(gè)體，確保能夠?qū)τ變涸谟螒蛑械谋憩F(xiàn)進(jìn)行深入觀察，及時(shí)調(diào)整游戲內(nèi)容，確保幼兒在游戲活動(dòng)中能夠充分發(fā)揮個(gè)人長(zhǎng)處，使其在活動(dòng)中具有更高的自信心。與此同時(shí)，在組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，教師還需要對(duì)其活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，確保能夠?qū)τ變哼M(jìn)行更為有效的指導(dǎo)，通過(guò)合理優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，使幼兒對(duì)游戲活動(dòng)具有更大的自信心，確保幼兒能夠積極參與游戲活動(dòng)，分層教學(xué)的有效落實(shí)，可以使幼兒在游戲活動(dòng)中具有更高的參與感，進(jìn)而保證幼兒具有更高的能動(dòng)性和自主性，提升游戲效果。

（四）強(qiáng)化教師指導(dǎo)能力

首先，需要強(qiáng)化安全問(wèn)題，確保能夠順利開(kāi)展游戲活動(dòng)，戶(hù)外自主游戲具有一定的特殊性，幼兒園的機(jī)械設(shè)備，活動(dòng)空間普遍存在不同程度的問(wèn)題，容易出現(xiàn)安全事，所以幼兒教師在組織開(kāi)展戶(hù)外自主游戲時(shí)，需要確保其安全性，在園內(nèi)進(jìn)行安全標(biāo)識(shí)的科學(xué)創(chuàng)設(shè)，組織幼兒學(xué)習(xí)與安全問(wèn)題相關(guān)的兒歌，確保可以對(duì)幼兒進(jìn)行良好安全意識(shí)的科學(xué)樹(shù)立，同時(shí)，在具體進(jìn)行游戲活動(dòng)之前，還需要強(qiáng)化檢查工作，對(duì)游戲材料和游戲器械的安全隱患進(jìn)行及時(shí)排查，同時(shí)，還需要檢查幼兒服裝，明確是否適宜游戲。其次，教師還需要強(qiáng)化自身觀察能力，確保能夠?qū)崟r(shí)介入，對(duì)幼兒游戲活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，在組織開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，教師需要對(duì)幼兒的動(dòng)作，表情，語(yǔ)言等表現(xiàn)狀態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)觀察，確保可以對(duì)幼兒情緒，情感狀態(tài)，動(dòng)作水平，游戲興趣進(jìn)行科學(xué)判斷。同時(shí)，教師在介入幼兒游戲時(shí)，還需要科學(xué)選擇介入時(shí)機(jī)，如果幼兒遇到困難使其無(wú)法繼續(xù)參與游戲時(shí)，教師需要及時(shí)介入游戲時(shí)，幼兒對(duì)問(wèn)題具有明確的認(rèn)知，對(duì)其游戲行為進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，確保能夠使其游戲困境得到有效改變，使幼兒在參與游戲活動(dòng)中能夠主動(dòng)尋求幫助，此時(shí)，教師還需要及時(shí)回應(yīng)，確保能夠使幼兒主導(dǎo)地位得到有效突出，引導(dǎo)幼兒共同探索問(wèn)題并對(duì)其進(jìn)行有效解決，使其在游戲活動(dòng)中具有更高的愉悅感，強(qiáng)化幼兒游戲體驗(yàn)，如果發(fā)現(xiàn)游戲存在安全隱患，幼兒教師必須立即介入游戲，及時(shí)采取保護(hù)措施，對(duì)幼兒不安全行為進(jìn)行有效制止，并將其中會(huì)對(duì)幼兒安全造成威脅的材料及時(shí)轉(zhuǎn)移。最后，教師還需要強(qiáng)化總結(jié)反思，確保能夠?qū)ζ渲笇?dǎo)過(guò)程進(jìn)行及時(shí)有效的反思，幼兒教師在組織開(kāi)展戶(hù)外自主游戲時(shí)，需要充分掌握幼兒各種反應(yīng)，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，在游戲結(jié)束之后進(jìn)行集中教研，分析自己在游戲過(guò)程中的指導(dǎo)行為，并對(duì)其教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的總結(jié)，反思自己在游戲指導(dǎo)中存在的不足，分析不足原因，確保能夠?qū)ζ溆螒蛑笇?dǎo)方式進(jìn)行科學(xué)改進(jìn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

幼兒教師通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，合理豐富游戲內(nèi)容，有效落實(shí)分層教學(xué)，強(qiáng)化教師指導(dǎo)能力，可以確保更為高效的開(kāi)展戶(hù)外自主游戲，使其游戲活動(dòng)中存在的各種問(wèn)題得到有效解決，確保幼兒在游戲活動(dòng)中能夠得到更大的發(fā)展，為游戲教學(xué)效果的進(jìn)一步提升創(chuàng)造良好條件。

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