技工院校語文教學如何滲透社會主義核心價值觀的教育

陳一方

◆摘? 要：技工院校開展社會主義核心價值觀非常必要非常必要，我利用語文教學，把社會主義核心價值觀滲透到了方方面面！具體體現在四個方面，1利用語文教材;2開展第二課堂;3聯系生活實際;4放在國際大環境下聯系國際時事。

◆關鍵詞：技工院校;社會主義核心價值觀;語文教育

從事技工教育算算也有16個年頭了，作為一名資深班主任兼語文教師，我深切地感受到就學生的終身發展而言，最重要就是幫助他們建立起正確的三觀了，這幫孩子，是“高中上不了，打工年齡小，脾氣倔得不得了”，正值青春叛逆期，如果不能建立起正確的三觀，他們能一言不合就拳腳相向，輕則住院治療，重則有性命之憂，這決不是危言聳聽，這和我們要培養合格的接班人培養大國工匠的初衷相差甚遠，而要建立起正確的三觀，最好的辦法就是在教學中滲透社會主義核心價值，因為社會主義核心價值觀包含了所謂的“三觀”。

我在教學過程中是這么做的：

一、充分利用教材進行社會主義核心價值觀教育

我們的語文教材里有大量篇幅涉及家國情懷、社會人文、個人修養，我們在進行字詞句段篇學習的同時，更多的是引導學生深入理解文章中體現出來的各個層面的社會主義核心價值觀，比如講家國情懷的《天下之為公》、《藥》、《滿江紅》，講友善和獨立的《面包飄香》、《一碗清湯蕎麥面》，講誠信的《項鏈》。

二、充分利用課外實踐活動開展第二課堂進行社會主義核心價值觀的教育

我在完成課堂教學的同時，會充分利用互聯網，微信等平臺和學生一起分享好的短視頻、影視、紀錄片等，前一段時間我帶領學生一起觀看電影《長津湖》讓他們切身體會在祖國需要的時候我們的先輩是如何舍生忘死，保家衛國的，這樣一來，學生們就有了很具體的感知，在抗美援朝戰爭中犧牲的19萬7千多中華兒女，是他們用生命為代價換取了我們70多年來的和平和安寧，……老雷犧牲的時候孩子們個個淚流滿面，我相信流淚的同時，愛國種子也在心里扎下了根，同時也深刻得理解了什么是“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”。除此之外，我還利用口才社團活動、“一周推薦一本書”、“每日推薦一句名言警句”、“說說一周新鮮事兒”等各種活動來進行社會主義核心價值觀的滲透教育，其中李陽同學就講述了他們村里多年婆媳不和、甚至鬧到離婚的一家人，經過村里調解，教育他們友善、誠信，最終闔家和好如初的故事，讓同學們都受到了不同程度的教育。班里因為一些雞毛蒜皮的小事鬧矛盾的越來越少了，學生們在悄悄地發生變化，變得大度了，友善了。另外，學生們找到的名言警句也令人驚喜。比如“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”、“匈奴未滅，何以家為？”、“犯我中華者雖遠必誅”、“人民有信仰，民族有希望，國家有力量！”我還就我校校歌《中國男兒》和學生一起分享了梁植的演講《我的偶像》，讓他們知道了像鄧稼先這樣的科學家是怎樣為了國家的富強而獻身，讓他們知道了什么是“鞠躬盡瘁，死而后已”。

三、聯系學生生活實際進行社會主義核心價值觀教育

我負責的班級是美容班，沒有男生，但是這些女孩子卻特別善變，也特別容易鬧矛盾，今天這個和那個關系好了，好得共穿一件衣裳，明天和那個又不好了，要求搬離這個宿舍，就一副不共戴天的樣子，不然就要退學，又是哭又是鬧的。這個時候還真的需要借助外力，社會主義核心價值觀中關于個人修養層面誠信友善的要求就是很好的教材。

四、把對社會主義核心價值觀的理解放在全球時事中來看待

隨著網絡時代的來臨，地球已被人們成為“地球村”，信息給我們了解全球時事也帶來了很發便利，作為學生“家事國事天下事事事關心”，但信息量巨大的同時，也是魚龍混雜，學生們也容易良莠不分，他們在言語之間，不時會流露出崇洋媚外的思想。但自2019年肆虐全球的新冠疫情以來，學生們卻對我們的祖國更有信心了，我在教學和生活中聯系實際，引導他們觀察對比中外抗擊疫情的不同，疫情之初，習主席就發出了“把人民的生命安全和健康放在第一位”的要求，全國人民團結一心，共克時艱，完成了抗擊疫情的階段性勝利，放眼全球，有哪個國家是這樣的！西方有些所謂的發達國家，60歲以上的老人就放棄治療了，生命權都得被迫放棄的人哪里有什么“民主和人權”？學生們身在其中，在感受，在體會，在思考，也在成長，在走向成熟，他們越來越深刻體會到生長在祖國的幸福，也能想到長大后回報這個偉大的祖國。

總之，我利用課堂內外，利用大語文無柵欄的特點，把社會主義核心價值觀教育滲透到方方面面，收到了良好的效果。