小學(xué)信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的策略研究

葉軍燕

【摘要】教育信息化是新時代教育發(fā)展的方向。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的關(guān)鍵所在，信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合對提高教育教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要的意義。在課堂教學(xué)中，信息技術(shù)利用文字、實物、圖像、聲音等多種傳媒方式傳遞信息，能充分、全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的求知欲、活躍學(xué)生思維、拓展學(xué)生想象力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。本文就小學(xué)信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合提出筆者的見解：一是信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境深度融合;二是信息技術(shù)與突破教學(xué)重難點(diǎn)深度融合;三是信息技術(shù)與作業(yè)設(shè)計深度融合，以期這些策略對廣大教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù);課堂教學(xué);深度融合

信息技術(shù)的文字、圖像、聲音、動畫等形式聲情并茂，對學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力和感染力，能夠把學(xué)生的注意力迅速集中在教學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，動畫演示能讓學(xué)生清楚地看到事物發(fā)展變化過程，由靜到動、化繁為簡，有利于強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解、鞏固和運(yùn)用。特別是在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、突破教學(xué)重難點(diǎn)、作業(yè)設(shè)計上，運(yùn)用現(xiàn)代代信息技術(shù)，既能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)學(xué)生自主探究，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。

一、信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境深度融合

教師可以利用信息技術(shù)生動、形象、活潑的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活體驗，創(chuàng)設(shè)富有情趣、學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境。這樣，能充分、全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚起學(xué)生探索問題的強(qiáng)烈欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如，在《數(shù)數(shù)》一課中，課件演示色彩鮮艷的花朵，美麗可愛的蝴蝶，并聲情并茂地解說：春天來了，親愛的同學(xué)們，你們看看，春天多美啊，粉紅的桃花，雪白的梨花，美麗的蝴蝶在花叢中飛來飛去……來到春天的大自然中，你會發(fā)現(xiàn)很多美景。同時，課件一一抽出桃花、梨花、蝴蝶，讓學(xué)生數(shù)數(shù)。美麗的畫面和學(xué)生親身體驗的自然美景融合在一起，一下子吸引了學(xué)生的注意力。學(xué)生在美的享受中不由自主地數(shù)起來……

二、信息技術(shù)與突破教學(xué)重難點(diǎn)深度融合

教師在教學(xué)中經(jīng)常會碰到這樣的問題，就是在突破教學(xué)重難點(diǎn)，或解決比較抽象的問題時，雖然花費(fèi)大量的時間和精力，但學(xué)生還是“啟而不發(fā)”。這時，我們必須借助信息技術(shù)，以活化教學(xué)內(nèi)容情景，變抽象為具體，化難為易、化繁為簡，引導(dǎo)學(xué)生充分感知體驗，體驗數(shù)學(xué)知識的生成，體驗數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)過程，體驗運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活問題的樂趣。借助信息技術(shù)，可以把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活實際感知的具體形象，把靜止的圖形符號轉(zhuǎn)化為活動的場景。如，在教學(xué)圓的面積計算公式的推導(dǎo)時，先引導(dǎo)學(xué)生回憶平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程，并用課件演示，使學(xué)生體會到把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形，從而推導(dǎo)出平行四邊形的面積計算公式。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：能不能把圓轉(zhuǎn)化成長方形？然后讓學(xué)生自主實踐操作得出圓的面積計算公式。教師再課件演示：把圓平均分成4份，拼成一個近似的長方形（正方形）;把圓平均分成8份，拼成一個近似的長方形;把一個圓平均分成16份，也拼成一個近似的長方形……讓學(xué)生體會到，圓平均分的份數(shù)越多，它拼成的圖形就會無限接近長方形。讓學(xué)生感知在拼接的過程中，圖形的面積沒有發(fā)生變化，也就是圓的面積等于這個拼成的近似長方形的面積。這樣，很自然地把圓轉(zhuǎn)化成了長方形，輕而易舉地推導(dǎo)出圓面積的計算公式，從而有效地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。

三、信息技術(shù)與作業(yè)設(shè)計深度融合

“雙減”政策下，既要減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又要提高教學(xué)質(zhì)量，這是廣大教師面臨的重要課題。筆者認(rèn)為，精心設(shè)計作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一，作業(yè)設(shè)計要有針對性、層次性、趣味性、挑戰(zhàn)性，既要讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，又要讓學(xué)生能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題;既要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，又要讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識帶來的樂趣。運(yùn)用信息技術(shù)，把枯燥的作業(yè)換一種方式呈現(xiàn)出來，學(xué)生不但會感到很有趣，而且可以大大地提高練習(xí)的質(zhì)量。

運(yùn)用信息技術(shù)，設(shè)計書面作業(yè)、口頭作業(yè)、操作作業(yè)和生活實踐作業(yè)等類型，并把這些題型相互滲透、互相補(bǔ)充、互相結(jié)合。如，利用多媒體中的錄音功能，設(shè)計書面作業(yè)和口頭作業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生既寫出解題步驟，又說出解決問題的思路;利用計算機(jī)的畫板功能，使書面作業(yè)和操作作業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生在形象直觀的數(shù)學(xué)情境畫面上既寫出運(yùn)算過程，又畫出數(shù)量關(guān)系等。利用信息技術(shù)，將生活知識與數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)合起來，形成生活型作業(yè)和調(diào)研型作業(yè)結(jié)合，設(shè)計調(diào)查采訪性、生活養(yǎng)成性等作業(yè)，即生活實踐作業(yè)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行社會生活調(diào)查，用研究的眼光來分析調(diào)查所得到的作業(yè)資料，從而進(jìn)一步認(rèn)識我們周圍的世界，靈活地運(yùn)用所學(xué)到的多方面知識，設(shè)計出解決生活中的實際數(shù)學(xué)問題的建議方案。這種信息技術(shù)支持下的作業(yè)方式，給學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)活動機(jī)會，讓學(xué)生充分地動手實踐操作，多種感官協(xié)同活動，使學(xué)習(xí)更加有趣學(xué)，又促使學(xué)生對所學(xué)知識理解得更深刻，學(xué)會利用信息技術(shù)工具學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

總之，信息技術(shù)的合理利用，教育教學(xué)會更便捷、更高效。教師在教學(xué)中應(yīng)合理、充分、全面運(yùn)用信息技術(shù)，把信息技術(shù)與教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)高度融合，設(shè)計與教材內(nèi)容相適應(yīng)，與學(xué)生生活實際相適應(yīng)，與當(dāng)前教學(xué)改革相適應(yīng)，能全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)的信息技術(shù)化教學(xué)內(nèi)容，能充分、全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓教學(xué)重難點(diǎn)變得簡易化，能啟發(fā)學(xué)生不斷探索，讓學(xué)生在愉悅中自主探索，積極實踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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責(zé)任編輯? 羅燕燕