基于黨建引領的“三全育人”體系實踐探索
——以淮南職業技術學院機電工程學院“三全育人”綜合改革試點院(系)為例

李全軍，戴 勇

(淮南職業技術學院， 安徽 淮南 232001)

根據《教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》的要求部署，結合《“三全育人”綜合改革試點安徽省建設實施方案》總體要求，主動貫徹落實《關于加快構建高效思想政治工作體系的意見》精神，立足新時代社會發展所需要的德才兼備、技術精湛、踏實肯干的技能型人才，堅持把立德樹人作為根本任務，把黨的建設與教育教學和思想引領工作有效融合，實現全員全過程全方位育人[1]。通過“三全育人”模式培養具備完善專業知識結構、更強創新思維能力、能夠勝任技術技能崗位開拓性和創造性要求的綜合素質過硬、技能拔尖的機電類工匠型人才，為區域社會經濟發展提供更高水平人才支撐。淮南職業技術學院機電工程學院堅持以培養高素質技術技能型人才為指導，緊緊圍繞立德樹人根本任務和學校地方技能型高水平大學建設目標，立足黨建引領，強化“思政”理念，按照學校“一個理念，三大戰略，四大平臺，十大工程 ，一個體系”的總體框架，將“三全育人”體系建設納入學院發展總體規劃，積極推進全員全過程全方位育人，著力構建“三全育人”新格局。

圖1 “三全育人”統籌推進常態機制

一、聚焦黨建引領，建強育人隊伍，全員育人凸顯合力

(一) 聚焦黨建引領功能

突出黨的政治和組織優勢, 堅持黨建引領，整合統籌各方育人資源。學院“三全育人”綜合改革試點工作充分發揮黨組織的政治保障功能，通過黨政聯席會議制定實施方案，黨支部委員會研究部署實施，落實落細各項舉措。深度聚焦黨支部在教育教學、管理服務、意識形態第一線戰斗堡壘作用發揮，有效發揮黨建帶團建協同育人的組織優勢。緊緊圍繞學校中心工作，落實立德樹人根本任務，有效銜接育人各環節、人才培養各維度資源。以學校層面“十大育人體系”為依托，加強組織領導，立足黨建引領，提供條件保障，構建機電特色卓越工匠型人才全員全過程全方位育人新體系。

(二) 落實“雙帶頭人”培育工程

落實“雙帶頭人”培育工程，建立責任清單，加強督促檢查，推動試點工作取得實際成效。抓好頂層設計，把思政工作體系貫穿于專業體系、教材體系、 教學體系、管理體系，把“三全育人”納入學院各項事業發展規劃和人才培養方案。建立思政工作領導小組，完善“三全育人”工作機制，建立協作和分工負責機制，建立責任清單，細化工作臺賬，形成完善的制度體系支撐。積極發揮黨員干部、專任教師、思政輔導員的育人主力作用。加強隊伍能力建設，通過專業業務能力培訓計劃全方位提升教師的執教能力，并激發黨員教師隊伍的先鋒模范作用。組織多名教師參加國家技能和專業培訓項目、赴企業掛職鍛煉、參加輔導員培訓等，育人隊伍培育成效明顯，涌現出一批業務尖兵、先進教師、師德師風育人先進典型。

(三) 創新群團組織建設功能

創新發展共青團、大學生社團、志愿者服務中心等群團組織建設功能，發揮群團組織教育、宣傳、組織和服務青年學生作用，強化組織育人紐帶和帶動功能。創新組織育人載體與形式，開展實踐性強、生動活潑、示范引領意義顯著的團學活動。積極整合協調企業和社會資源，構建"校企、校地" 協同育人體系，豐富育人內容，創新育人載體，拓寬大學生能力鍛煉平臺。開展社會實踐調查、社會公益、志愿服務、職教周活動等各類主題活動。抓好平臺建設，建成了海爾智能制造實訓基地，開發“德能并舉、游學合一”青年學生拓展項目。開展科技創新載體建設，立足各專業創新創業工作室建設，形成創新創業課程群，建立了“龐士寶技能大師”工作室，持續強化培養學生創新和技能能力。統籌好全員參與育人環節、學生專業技能能力發展和在校全程思想教育之間的關系，形成育人體系的系統合力。

二、立足育人品牌，強化思政融合，全過程育人高效銜接

學院立足卓越技能型人才培養黨建創先爭優品牌，抓牢構建機電特色工匠型人才“三全育人”主線，建強思政隊伍、輔導員隊伍和專業帶頭人三支專門力量。從錘煉學生技能能力、強化職業價值理念，厚植愛國情懷等方面積極打造學生成長全鏈。

(一) 加強文化育人頂設計，多形式構筑文化育人平臺

加強文化育人頂層設計，牢牢掌握意識形態工作主導權，多形式構筑文化育人平臺。建立中華優秀傳統文化傳承和革命文化教育長效機制，把中華優秀傳統文化教育納入思政教育工作計劃，結合傳統節慶日、重大事件紀念日、開學典禮等開展主題豐富的思想引領教育；建立思政教育長效機制，在師生中廣泛深入開展社會主義核心價值觀教育，選樹宣傳一批踐行社會主義核心價值觀先進典型；結合海爾產業學院建設，開展企業文化進學院活動，建好機電學院技能競賽校園特色文化品牌。

(二) 大力推進實踐育人，構建完善的專業技能培養鏈

堅持專業技能引領，深入開展產教融合，積極構建校企協同育人平臺。開展智能制造產業學院建設，構建了校企協同實踐育人新平臺。發揮學生職業技能競賽引領作用，建立學生技能競賽"蓄水池"項目，帶動學生廣泛參與技能競賽。組織學生到懷遠縣“瓜蔞種植基地”開展了“走進鄉村、貼近群眾”科技技能實踐服務、現場觀摩學習企業技術能手技藝展示等豐富多樣的實踐活動。在職教周活動中，學生定期參加企業科技展示活動和企業舉辦的技能競賽，不斷拓展技能能力。

(三) 深入開展思政教育，構筑清晰的文化價值鏈

把思想政治教育元素納入課堂教學并作為課堂講授的重要內容，積極發揮教師課堂教學主渠道作用。通過舉辦“抗疫有我”主題教育、無償獻血、暑期社會實踐、新生歌手大賽、愛國主義教育等主題豐富的團日活動對學生開展思想引領，把青年學生凝聚在黨團組織周圍；通過開展網絡文明宣傳、文明宿舍評比、“無煙校園”等學生活動、獎助學金評選等，對學生進行價值觀、誠實守信、安全意識等教育，促使學生認知自我，形成求真向善的文化價值理念。

(四) 開展企業文化教育，打造堅實的職業認同鏈

通過職業生涯規劃教育激發學生主動成長動力和思政教育過程中的自我意識與主動意識。在職業規劃課程中嵌入企業文化教育內容，實現企業文化嵌入式教學。開設崗位技能現場觀摩課，通過“海享學”APP開展訂單班企業文化專項學習。通過到校企合作基地實訓、實習，讓學生在實踐中體驗企業文化，不斷提升職業技能能力和職業道德素養。

三、構建立體平臺，實現互補融通，全方位育人有機聯動

(一) 搭建優質工作平臺，構建高效機制

通過搭建優質工作平臺，構建高效機制促進各方工作從“簡單相加”走向“深入交融”，實現不同主體間育人工作的真正協同和聯動。強化家校互聯、結合實際精準施策，在資助育人、心理育人、網絡育人等方面共同發力[2]。在現有工作基礎上，扎實用好“老平臺、老機制”，用創新思維探索搭建“新平臺、新機制”，在實踐教育過程中凝練“好平臺、好機制”。明確崗位職責，制定管理責任清單，根據崗位說明書落實育人責任。科學構建頂層設計決策機制、具體實施運行機制和監督評價反饋機制“三位一體”的“三全育人”管理機制體制體系，持續加強教師隊伍管理，建立管理育人考核評價激勵機制。

(二) 充分發揮資助育人效能

在資助育人過程中把物質幫助、道德浸潤、能力拓展、精神激勵有機結合起來。對建檔立卡困難家庭畢業生開展精準幫扶，幫助他們全部順利就業。開展“助學·筑夢·鑄人”主題活動 、“誠信自強之星”評選、家庭經濟困難學生技能提升行動，實現幫扶過程與教育成長過程有機結合。定期開展受助學生家訪，通過家校聯合培養學生自立自強、誠實守信、知恩感恩、勇于擔當的良好品質。建立心理健康教育長效機制。深入構建教育教學、實踐活動、咨詢服務、預防干預“四位一體”的心理健康教育工作格局，建立“學院-班級-宿舍”三級預警防控體系，定期開展心理健康主題教育活動，形成心理健康教育咨詢與服務網格化管理。各班級建立心理健康教育工作臺賬和心理健康問題排查追蹤機制。

(三) 建立網絡素養教育長效機制

開展網絡文明教育主題活動，把網絡安全意識融入日常教育教學工作。拓展網絡教育平臺，積極開展網絡團課學習、線上黨史學習教育；結合專業特點設置第二課堂，通過智慧樹平臺、創業微課平臺開展線上教學；積極探索網絡育人工作方式方法，結合學院宣傳陣地建設，形成有特色和亮點的二級學院網站和微信公眾號等網絡陣地。

(四) 將黨建工作與思政工作融入立德樹人全過程

把育人實踐融入黨建工作，推進思政教育質量、人才培養質量、管理服務質量共同提升。以黨建目標統領育人方向，通過“機電類卓越技術技能型人才培養”黨建創先爭優活動品牌創建，把黨建與思政工作貫穿融合到落實立德樹人的全過程。引導學生把個人成長與國家建設需要結合起來，致力于培養機電類高素質卓越技術技能型人才；以黨建隊伍統攬育人力量。堅持黨支部書記帶頭，帶頭上思政課，帶頭研究思想政治教育，扎實履行“第一責任人”職責，把育人功能發揮納入管理崗位考核評價范圍，實現壓力層層傳導，責任層層落實，形成領導帶頭、以上率下、層層示范的強大育人合力；以黨建內容聚合育人內容，堅持課程思政教育元素全程融入課堂教學，調動社會資源，集中多方力量，發揮黨員先鋒模范作用，實現多方聯動、多向交流，形成交互式育人模式，把育人資源與學院黨建工作，與學生日常需求供給相融合，在解決學生實際困難中提升育人實效。深入推進“三全育人”需要打造一種多維度、包容性的育人文化，引導全體教師樹立“思政人人有責、人人關心思政、事事圍繞思政、處處體現思政”的“大思政觀” ，全方位構建“三全育人”價值理念。通過專題講座、家校互聯、校企座談交流等形式，引導家庭、社會企業形成各環節育人共識，共同做好人才培養工作。一是要形成全員育人合力。實現全員育人需要強化全體教職工的育人意識，彰顯每項工作、每個領域的育人功能。結合教師的崗位職責和具體工作，建立差異化的育人責任清單，并配套相應的考核機制，形成育人責任制度，激發全員育人的系統合力。二是要實現全過程育人有效銜接。在學生成長過程中實施思想政治工作融入教育教學全過程。主要圍繞思想政治工作貫穿、融入，結合教育教學各環節，全面促進管理與服務能力提升，營造高效優質的育人環境。 在學生不同學習和成長階段，搭建不同主體溝通對話平臺，構架高效的協同機制，實現育人主體的交融協同，發揮最佳育人績效。三是要實現全方位育人有機聯動。充分整合線上和線下、課內和課外等新媒體育人技術。借助新媒體技術，依托各類線上、線下、課內、課外思政教育載體，讓育人過程緊跟教育對象，實現教育資源從“相加”到“相融”和思政教育場域的拓展與延伸[3]。通過搭建優質工作平臺，通過高效的機制促進各方工作打破“分散割裂”的局面，從工作的“簡單相加”走向“交融貫通”，實現不同主體間育人工作的真正協同。