察言觀行，由果索因

任務錦囊

1.行文思路分析

高考設置行文思路分析題的側重點在“梳理”上，有兩種考法：一是梳理行文思路；二是梳理人物心理（感情）變化。考生答題時，第一步要根據題干中的關鍵詞，確定題目是要求直接梳理行文思路，還是要求梳理人物心理（感情）變化。第二步要根據題目要求和文本具體內容，或側重劃分層次，或側重找尋線索，或側重梳理心理（感情）變化。

2.線索作用分析

線索作用分析可分兩步走。第一步是通過“四看”找線索：一看標題，二看時空詞語，三看文中反復出現的“物”，四看文中的議論、抒情句子中蘊含的“情”。第二步是分析線索的作用：在結構方面，線索組織材料貫串全文，使結構清晰、情節集中，行文富于變化；在內容方面，線索表達某種情感或思想，揭示主題，呈現出某種情景或狀態。另外，要注意區分不同性質線索的不同作用，如物象線索有象征、呼應作用，情感線索有使情感濃厚、不斷深化的作用等。

3.形象特點概括分析

對人物形象特點或物象特點進行概括分析要從三個角度進行，一是從記敘的事件中概括分析特點，二是從動作、語言、心理等細節描寫中概括分析特點，三是從抒情議論中概括分析特點，特別是對形象的評價性語句，往往能直接點明形象特點。

4.物象作用分析

（1）主要物象作用：①內容主旨方面：主要物象是主旨之所在。一般說來，寫物的要找志，寫景的要析情。②藝術構思方面：主要物象多為全文的線索，起著把眾多材料貫穿在一起的作用。

（2）次要物象作用：①內容主旨方面：對內容的充實作用，對主旨的深化升華作用。②對主要物象方面：對比、襯托、類比、虛實相生，使主要物象更加鮮明突出。③藝術構思方面：開頭結尾的策劃，詳略主次的安排，行文線索的貫穿，過渡照應的勾連，伏筆懸念的設置。