高中班史的儀式感連接個體記憶

2025年3月，“研究生耗時5年編成高中班史”一事引發網絡熱議。其制作班史的計劃是從5年前高中畢業時開始的，當時是想寫成班級日志留個紀念，但隔壁班聽說后也加入進來，材料越寫越多，最后就按照古代的歷史書模式排版，和幾個同學合作，數次修改，到2025年初才完成了這本包括兩個班的班史。這本班史里，把班主任寫成“本紀”，其他老師寫成“世家”，同學寫成“列傳”，儼然一部微縮版的紀傳體通史。這些針對高中時期點滴小事的書寫，記錄的是一個小集體的共同回憶：無論是操場上的奔跑，還是教室內的嬉笑打鬧，抑或是課堂上的“一本正經”，都是曾經發生在他們身邊無比鮮活的細節。這本班史有七八十頁厚，字數達三萬六千字，文稿全部手寫，其中有一萬五千字用文言文寫成。事實上，這并不是第一個書寫班史的案例。山東煙臺魯東大學的42名學生，就曾寫了一本關于大學學習生活的班史。

對個體而言，縱觀其一生的大多數時間，其實都是在與這些小事“打交道”。這些別樣的記錄讓人們知道，那些微小的、關于青春的美好回憶，也是一份“沉甸甸”的禮物。

無論是“研究生耗時5年編成高中班史”，還是“魯東大學學生編寫大學班史”，都有其價值所在。這些內容并非是瑣碎日常的簡單拼湊，而是以一種極具儀式感的方式將個體的記憶進行了有溫度的連接，這份“心意”無比珍貴。

青春回憶、儀式感、記憶溫度