學(xué)校精細(xì)化管理策略探究

耿亞?wèn)|

隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)成為當(dāng)前教育工作面臨的挑戰(zhàn)。對(duì)此，教育工作者要從細(xì)節(jié)著手，做好學(xué)校的精細(xì)化管理工作，及時(shí)關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，在促進(jìn)學(xué)生科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)上落實(shí)素質(zhì)教育的本質(zhì)教學(xué)要求。本文立足于當(dāng)前小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，就如何做好小學(xué)精細(xì)化管理的實(shí)踐工作進(jìn)行分析并提出相關(guān)建議。

一、灌輸平等意識(shí)，構(gòu)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境

陶行知先生倡導(dǎo)平等、民主、和諧的師生關(guān)系。理想的師生關(guān)系對(duì)學(xué)校教育的發(fā)展和師生健全人格的形成都至關(guān)重要。因此，校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)管理工作中要時(shí)刻注意給全體師生灌輸平等意識(shí)，落實(shí)人本教育理念，促使師師之間、師生之間以及生生之間踐行平等理念。

首先，校領(lǐng)導(dǎo)要從自身做起，不論是在會(huì)議上、校園里，還是在校園外，都要放下架子，對(duì)教師、學(xué)生要以平等的姿態(tài)交流討論。其次，校領(lǐng)導(dǎo)也可倡導(dǎo)在校園里灌輸平等意識(shí)，通過(guò)開(kāi)宣講會(huì)、展開(kāi)立德樹(shù)人教育活動(dòng)等，給全體師生灌輸平等理念。同時(shí)，對(duì)校園里的管理或者教育方案，校領(lǐng)導(dǎo)也要從教學(xué)管理的角度進(jìn)行修正，并對(duì)教師教學(xué)方式、校園里不平等關(guān)系進(jìn)行調(diào)節(jié)和解決，著重推行人人平等、師生互相尊重的思想。

此外，有的學(xué)生比較叛逆，在生活和學(xué)習(xí)中不可避免地會(huì)犯一些錯(cuò)誤。對(duì)這些學(xué)生，校領(lǐng)導(dǎo)也要對(duì)教師提出要求，不能打罵學(xué)生，而要用文明的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓其了解何為真正的對(duì)與錯(cuò)，從行為上踐行師生平等的理念。

二、舉辦教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生校園生活

校領(lǐng)導(dǎo)可從教學(xué)管理角度出發(fā)，切合實(shí)際引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展和參加教學(xué)活動(dòng)。一方面，校領(lǐng)導(dǎo)在制訂活動(dòng)主題時(shí)要充分考慮到對(duì)學(xué)生的教育意義，側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育美育，要求全體師生參與進(jìn)來(lái)。另一方面，校領(lǐng)導(dǎo)也可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些釋放壓力的活動(dòng)，如每天在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)某種體操或者舞蹈，通過(guò)踩氣球來(lái)釋放壓力等，從形式上豐富學(xué)生的校園生活。在這個(gè)過(guò)程中，校領(lǐng)導(dǎo)要督促教師也參與進(jìn)來(lái)，和學(xué)生打成一片，及時(shí)了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

三、結(jié)合校園文化，培養(yǎng)學(xué)生歸屬感

美國(guó)政治學(xué)家、教育家古德諾先生認(rèn)為：“學(xué)校歸屬感是在學(xué)校環(huán)境中形成的，學(xué)生感覺(jué)自己是受歡迎、有價(jià)值、被尊重的學(xué)校共同體中的成員。學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍、校規(guī)校紀(jì)，學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通是否有效，教師的教學(xué)方式等對(duì)形成良好的歸屬感都有影響。”因此，學(xué)校方面也要重視對(duì)學(xué)生歸屬感的培養(yǎng)，可在教學(xué)過(guò)程中融入一些校園文化，將教育教學(xué)和校園特色內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其形成強(qiáng)烈的歸屬感。

首先，校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭宣揚(yáng)校園文化，如鼓勵(lì)全體師生編輯和校園相關(guān)的大字報(bào)、黑板報(bào)，舉辦相關(guān)的校園文化活動(dòng)，如“我的校園”主題征文比賽。在學(xué)生習(xí)作過(guò)程中，教師也可加以指導(dǎo)。其次，校領(lǐng)導(dǎo)也要注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可就全校區(qū)域給不同的班級(jí)劃分清潔區(qū)，并對(duì)干凈、整潔的清潔區(qū)或者班級(jí)提出表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以此促使學(xué)生初步建立良好的歸屬感。此外，校方也要從精神上加強(qiáng)校園“美好環(huán)境”理念的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生充分了解校園文化，加深其對(duì)校園本質(zhì)內(nèi)容和文化的認(rèn)識(shí)。

綜上，從教學(xué)管理層面來(lái)看，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視對(duì)校園的精細(xì)化管理工作，將教學(xué)管理工作內(nèi)容落到實(shí)處，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)其對(duì)校園的歸屬感。校領(lǐng)導(dǎo)也要充分理解、信任和尊重各方面人員，在完善管理工作體系的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)各層級(jí)人員創(chuàng)設(shè)良好的校園風(fēng)氣。