小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)點(diǎn)滴談

于蓮蓮

當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)正在日新月異地飛速發(fā)展著，社會(huì)的各個(gè)行業(yè)大部分被信息技術(shù)占領(lǐng)著。信息技術(shù)已經(jīng)成為一門必修課，信息技術(shù)教師要認(rèn)真研究這一學(xué)科的教學(xué)， 提高教學(xué)效率，讓學(xué)生更加喜歡這個(gè)學(xué)科，能夠?qū)W得更好。下面筆者就談?wù)勍ㄟ^從事多年的信息技術(shù)學(xué)科教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的幾個(gè)教學(xué)方法。

一、發(fā)揮表?yè)P(yáng)的作用

有句話說得好：“不是聰明的學(xué)生常受表?yè)P(yáng)，而是表?yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生更聰明。”的確，教師及時(shí)而適度的表?yè)P(yáng)往往是促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變和前進(jìn)的催化劑，它會(huì)使學(xué)生覺得我不但能將這件事情做成，而且還能將這件事做得更好，更重要的是有些學(xué)生從此樹立起了自信心，提高了這方面的興趣愛好。

表?yè)P(yáng)學(xué)生，要做到既有效力而又不使其形成驕傲自滿的情緒。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的表?yè)P(yáng)，要把握適當(dāng)?shù)姆执缫頁(yè)P(yáng)的不單單是他的成績(jī)，更多的應(yīng)該是表?yè)P(yáng)他平時(shí)在課堂上的努力，平時(shí)作業(yè)的認(rèn)真，正因?yàn)樗恼J(rèn)真、努力，所以才取得了現(xiàn)在的成績(jī)。對(duì)成績(jī)較差學(xué)生的表?yè)P(yáng)，也要掌握“火候”。有時(shí)他們做得好時(shí)，一定要給他們一個(gè)會(huì)心的微笑，或者對(duì)他豎一下大拇指，這樣一個(gè)動(dòng)作，學(xué)生就會(huì)心領(lǐng)神會(huì)了。

二、讓游戲輔助教學(xué)學(xué)習(xí)

小學(xué)生的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對(duì)那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識(shí)沒有學(xué)習(xí)興趣，根本不想主動(dòng)去學(xué)。對(duì)小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的學(xué)生來說，他們剛剛接觸信息技術(shù)這門課程，需要先培養(yǎng)他們的興趣。小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣，而信息技術(shù)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在玩游戲的愉快過程中學(xué)習(xí)了新知識(shí)，掌握了新技能。

例如，練習(xí)鍵盤打字是非常枯燥的一堂課，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)得累，而且很沒興趣，更不用提熟練掌握了。在教學(xué)過程中，可以利用一些游戲軟件，如金山打字通軟件的一些游戲，讓學(xué)生進(jìn)行比賽或者闖關(guān)，學(xué)生能夠在玩“打地鼠、吃蘋果、抓小偷”等游戲的同時(shí)學(xué)習(xí)鍵盤的操作，寓教于樂。在這種情況下，教師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就會(huì)很認(rèn)真。

三、利用學(xué)科特征進(jìn)行教學(xué)

在教學(xué)過程中可以充分利用計(jì)算機(jī)固有的特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。

例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)鍵盤”時(shí)，先出示作用很容易混淆的鍵，如Space鍵、Alt鍵、Backspace鍵和Delete鍵。再問學(xué)生這些鍵都有什么特征，讓學(xué)生討論，親自嘗試，通過討論探究讓學(xué)生明白Space鍵上沒有任何一個(gè)字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住Alt鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標(biāo)前面的字母，相當(dāng)于平時(shí)用橡皮擦寫錯(cuò)的字，而Delete鍵的作用正好和Backspace鍵相反。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。

四、對(duì)不同層次的學(xué)生分配不同的任務(wù)

如今，信息技術(shù)教學(xué)在農(nóng)村中小學(xué)正處于逐步普及階段，個(gè)別學(xué)生家里有計(jì)算機(jī)，但也有一部分學(xué)生從來沒接觸過計(jì)算機(jī)。這樣就造成了學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，給農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)帶來很大困難。有基礎(chǔ)的學(xué)生“吃不飽”，而后進(jìn)生“吃不了”。因此，在教學(xué)過程中，教師也可以試著進(jìn)行分層次教學(xué)，不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的任務(wù)。農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)主要是讓學(xué)生認(rèn)知信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。在開始學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，一些學(xué)生已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)教材所要求的內(nèi)容非常熟悉且可以熟練操作，可以根據(jù)他們的興趣，給他們安排另外的任務(wù)。而對(duì)后進(jìn)生來說，要為他們?cè)O(shè)置簡(jiǎn)單的任務(wù)，對(duì)他們進(jìn)行手把手式的教育，讓他們掌握本節(jié)知識(shí)。

五、整合學(xué)科，多面發(fā)展

計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中。因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到學(xué)有所用。

例如，教學(xué)畫圖軟件時(shí)，讓學(xué)生配合自己的美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的想象繪畫;在教學(xué)Word時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、編輯、修改等;在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合語(yǔ)文、道德與法治等學(xué)科，文明上網(wǎng)查找自己需要了解的知識(shí)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中完成了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，感受到學(xué)好信息技術(shù)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，同時(shí)也培養(yǎng)了自身學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面，也提升了創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，促進(jìn)了全面發(fā)展。

總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)這門課程，必須使用易于學(xué)生接受的教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)。同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)也是一門很重要的課程，不僅要學(xué)會(huì)并且要學(xué)好。