濟(jì)南天橋區(qū)開展初中語文學(xué)科線上教學(xué)觀摩研討活動(dòng)

本報(bào)訊? ?為貫徹落實(shí)《山東省教育廳新冠肺炎疫情處置工作領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于當(dāng)前疫情形勢下中小學(xué)校線上教學(xué)的指導(dǎo)意見》和山東省教育科學(xué)研究院《關(guān)于開展“破解當(dāng)前疫情形勢下中小學(xué)校線上教學(xué)急難問題”研究的通知》的精神與要求，提高教師線上教學(xué)水平，助力教師專業(yè)成長，近日，濟(jì)南市天橋區(qū)開展了初中語文學(xué)科線上教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。

在濟(jì)南市天橋區(qū)中學(xué)語文教研員張珊珊的帶領(lǐng)下，濟(jì)南市天橋區(qū)七年級全體語文教師和各校語文教研組長開展“同課異構(gòu)”活動(dòng)。濟(jì)南市天橋區(qū)寶華中學(xué)教師何珂和山東省濟(jì)南匯才學(xué)校教師王欣羽同講一篇課文，展出別樣精彩。

何珂執(zhí)教的《紫藤蘿瀑布》定位于寫作指導(dǎo)課。“跟著宗璞學(xué)寫作”，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生從三個(gè)維度分析文章的寫作技巧：狀物應(yīng)該遵循一定的順序;運(yùn)用修辭手法，調(diào)動(dòng)身體的多種感官;運(yùn)用托物言志的手法。在“品讀我之文”環(huán)節(jié)，她基于本課所學(xué)，從托物和言志兩方面五個(gè)維度提煉出寫作評價(jià)量表，引導(dǎo)學(xué)生鞏固托物言志的寫法。隨后，展示學(xué)生作品，何珂指導(dǎo)學(xué)生借助批注軟件，結(jié)合評價(jià)量表中的五個(gè)維度對作文進(jìn)行評價(jià)。最后，她分享了下水文《那一片蒼翠》，借托山包容、沉穩(wěn)、生命力涌動(dòng)之特征，詮釋對人生的智慧思考。同時(shí)，她親自握筆下水，與學(xué)生一起親嘗甘苦，洞悉寫作關(guān)隘和溝坎，起到了引領(lǐng)和示范作用。

王欣羽執(zhí)教的《紫藤蘿瀑布》側(cè)重于文本解讀。她從學(xué)情出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生在朗讀、品析文本，學(xué)習(xí)寫景方法，力圖將難文化簡。她從引導(dǎo)學(xué)生分析花的流動(dòng)、旺盛等特點(diǎn)入手，進(jìn)而感受作者受花影響所產(chǎn)生的情感變化，最終探討生命的永無止境，領(lǐng)悟人生應(yīng)不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。師生雖有一“屏”之隔，但飽含深情的課堂讓師生頻頻碰撞出思維的火花。

觀摩課結(jié)束后，兩位教師進(jìn)行說課，分別闡述本課的設(shè)計(jì)理念和思路及授課后的評價(jià)反思，并分享了線上教學(xué)的小妙招。隨后，濟(jì)南市天橋區(qū)寶華中學(xué)教研組長鄒晶晶、山東省濟(jì)南匯才學(xué)校教研組長侯榮燕依次對兩節(jié)課進(jìn)行評價(jià)。她們高度肯定了兩位教師對教材的解讀以及對學(xué)生寫作方法、朗讀方法方面的指導(dǎo)，同時(shí)也提出了相應(yīng)的指導(dǎo)建議。

最后，張珊珊作總結(jié)發(fā)言。首先，她就線上教學(xué)提出“三個(gè)關(guān)注”：關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，關(guān)注課堂管理是否規(guī)范，關(guān)注教研備課是否到位。隨后，總結(jié)前期不同學(xué)校線上教學(xué)的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)教師集合智慧，凝心教研，直面真問題，解決真問題，持續(xù)提升線上語文教學(xué)質(zhì)量。

本次研討活動(dòng)為教師們的線上教學(xué)提供了指導(dǎo)和幫助，明晰了線上教學(xué)的方向與方法，搭建了良好的教研互動(dòng)交流平臺。

（濟(jì)天教）