小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)策略的探析

田小麗

摘 要：在新的教育理念的驅(qū)動(dòng)之下，小學(xué)語(yǔ)文無(wú)論是從教材還是教學(xué)方式都產(chǎn)生了變革，在教材中設(shè)計(jì)的大單元教學(xué)為學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)提供了幫助，從整個(gè)單元中把握語(yǔ)文知識(shí)是學(xué)生現(xiàn)代所必須具備的能力，因此小學(xué)語(yǔ)文教師需要在大單元教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方式，讓大單元教學(xué)更加契合現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以至于學(xué)生能夠在單元教學(xué)中收獲更多的語(yǔ)文知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;大單元教學(xué);策略

在新的教育理念的推動(dòng)之下，小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)受到廣泛的歡迎，它能夠從整體上把握語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，在單元中能夠整體的達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)需求，因此小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該更好的利用大單元教學(xué)來(lái)對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行升級(jí)。

一、明確大單元的目標(biāo)，完善課程分梯度

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)制定教學(xué)目標(biāo)是尤為重要的，他關(guān)系到教師對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的安排和設(shè)計(jì)。小學(xué)語(yǔ)文教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)對(duì)于教材進(jìn)行內(nèi)容規(guī)劃，這樣在開展教學(xué)的過(guò)程中能夠使程序更加開放，進(jìn)一步的提升了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。在實(shí)際的教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師要以“語(yǔ)文要素”與“人文要素”為教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而劃分教學(xué)活動(dòng)主次，讓學(xué)生能夠在良好的自學(xué)環(huán)境中發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能。在這樣的課堂中學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)并且能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這樣一來(lái)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，更能夠整體的提升自己的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

例如，以小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)（上冊(cè)）第一單元為例，本單元由《觀潮》《走月亮》《秋晚的江上》《花牛歌》《繁星》五篇語(yǔ)文素材組成。這一單元主要是關(guān)于對(duì)于自然景色的感悟，這樣一來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教師就確定了教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生普及各種自然現(xiàn)象的語(yǔ)文知識(shí)，又能夠向?qū)W生教學(xué)自然之偉大的精神，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)之后能夠感悟到自然的偉大，這樣一來(lái)使得學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)和精神感悟方面都得到了提升，因此達(dá)到了大專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)。

二、根據(jù)課時(shí)目標(biāo)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同類型的課程

在制定完教學(xué)目標(biāo)之后，那么對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課程活動(dòng)應(yīng)該采取多種多樣的設(shè)計(jì)方法，學(xué)生在每一節(jié)課中都能夠體驗(yàn)到新鮮感，一來(lái)就激發(fā)了小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)語(yǔ)文老師結(jié)合教學(xué)主旨，開展課堂教學(xué)活動(dòng)，符合小學(xué)生現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的程度和水平，學(xué)生在每一節(jié)課之中都能夠有所提升，這樣一來(lái)使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力都得到了提升。

以小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)（上冊(cè)）第六單元為例，本單元教學(xué)內(nèi)容有《慈母情深》、《父愛(ài)之舟》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》三篇教學(xué)內(nèi)容，本章的教學(xué)主旨是培養(yǎng)學(xué)生感恩之心，讓學(xué)生體會(huì)父母培養(yǎng)其成長(zhǎng)的不易。《慈母情深》體現(xiàn)了深深的母愛(ài)之情，把每一個(gè)母親對(duì)于孩子的愛(ài)表現(xiàn)的淋漓盡致。教師可以設(shè)計(jì)關(guān)于母愛(ài)的作文任務(wù)，每一個(gè)學(xué)生把自己對(duì)母親的愛(ài)寫出來(lái)。《父愛(ài)之舟》講述的是父親的愛(ài)，到時(shí)可以設(shè)計(jì)一次課下實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生跟父親探討關(guān)于責(zé)任的話題，并將這些話記錄下來(lái)分享給班級(jí)學(xué)生。《“精彩極了”和“糟糕透了”》描述了父母之間不同的教育方式對(duì)孩子的影響過(guò)程，教師可以為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)自己的父母如何平時(shí)教育自己進(jìn)行總結(jié)和歸納，舉辦一次演講活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⑵綍r(shí)父母的表現(xiàn)通過(guò)演講的方式表現(xiàn)出來(lái)。針對(duì)每一課程都有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，能使每一節(jié)課都變得更加豐富多彩。

三、精簡(jiǎn)單元課程內(nèi)容，融入課外教學(xué)資源

在現(xiàn)代語(yǔ)文教材之中，不乏有一些啰嗦的現(xiàn)象出現(xiàn)，那么需要小學(xué)語(yǔ)文來(lái)精簡(jiǎn)單元課程，可以將一些課外教學(xué)資源融入進(jìn)來(lái)，使得每個(gè)課程更加的精彩。課外教學(xué)資源非常豐富，需要小學(xué)教師經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選來(lái)融入到課堂之中，才能夠?qū)⒄n程內(nèi)容的完善提供幫助作用。課外教學(xué)資源不論是從網(wǎng)絡(luò)上尋找也好，還是從圖書館里尋找也好，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要嚴(yán)格把關(guān)，將課外資源與教材內(nèi)容能夠有效銜接，才能夠使教學(xué)效果最大化。

以小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)（上冊(cè)）第六單元三篇文章的教學(xué)為例，這一段我主要描寫了父母對(duì)孩子的愛(ài)以及父母的平時(shí)教育方式，那么教師就可以把《愛(ài)和自由》這篇課外閱讀引入進(jìn)來(lái)，為學(xué)生介紹父母對(duì)于孩子的愛(ài)可能在孩子看來(lái)是一種枷鎖，孩子向往自由自在的世界，但是父母對(duì)孩子愛(ài)永遠(yuǎn)是那么深沉又那么可靠，當(dāng)每一個(gè)孩子能夠回到父母懷中之后深深的感受到父母是多么的愛(ài)自己。這篇課外讀物與單元教學(xué)內(nèi)容相契合，可以拿過(guò)來(lái)與之相對(duì)比，在這樣的教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)到整個(gè)單元的教學(xué)精髓。

四、結(jié)論

總而言之，在新的教育理念推動(dòng)之下，小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)發(fā)揮了重要的作用，能夠使學(xué)生對(duì)于知識(shí)脈絡(luò)有一定的了解，并能夠在單元中整體掌握各篇文章所表達(dá)的內(nèi)容精髓，從單元中更能夠提升小學(xué)生的閱讀理解能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]柯玉瑜. 小學(xué)閱讀素養(yǎng)提升的預(yù)測(cè)策略教學(xué)[J]. 語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2022，（04）：37-39.

[2]孫敏亞. 基于“讀說(shuō)組塊”提升小學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力的策略分析[J]. 語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2022，（04）：43-45.

[3]肖哲. 核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略探究[J]. 語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2022，（04）：59-61.