談小學(xué)生數(shù)學(xué)心理健康教育的策略

許廣平

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育制度的更新，小學(xué)生的心理健康教育已經(jīng)成為學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，教育要求學(xué)生的心理教育和知識(shí)教育齊重，教師在教育時(shí)要注重學(xué)生的心理的變化。在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)是非常能考驗(yàn)學(xué)生的心理素質(zhì)的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)既要學(xué)生有數(shù)學(xué)思維能力，又要學(xué)生有解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的決心和信心。因此，小學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)當(dāng)中，就可以利用數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：心理健康;小學(xué)生;小學(xué)數(shù)學(xué);策略

前言

一個(gè)良好的心理素質(zhì)是小學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要因素。隨著現(xiàn)在的時(shí)代的發(fā)展，教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感、態(tài)度和思想，加上小學(xué)低階段學(xué)生的思維比較簡(jiǎn)單、抗壓能力比較弱。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)當(dāng)中要更加注重學(xué)生的健康素質(zhì)教育，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)策略，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的心理問(wèn)題，調(diào)整和優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

一、影響小學(xué)生的心理健康的因素

時(shí)代的發(fā)展帶動(dòng)著信息的發(fā)展，在這個(gè)信息泛濫的時(shí)代，小學(xué)生很難辨別接收到信息的好與壞，加上低年級(jí)階段的自控能力是相對(duì)比較弱的，在受到短視頻和娛樂(lè)游戲的沖擊之后，容易出現(xiàn)缺乏耐心和暴躁的現(xiàn)象，導(dǎo)致部分小學(xué)生變得愛(ài)攀比，關(guān)于生活當(dāng)中的“吃穿享樂(lè)”成為了學(xué)生主要關(guān)注的事物，逐漸缺少學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。還有一部分孩子的父母受教育程度高，容易接受新的想法，這導(dǎo)致孩子的表現(xiàn)能力強(qiáng)。當(dāng)這些學(xué)生希望得到教師和家長(zhǎng)的認(rèn)可時(shí)，可能會(huì)做出一些極端的行為來(lái)表現(xiàn)自己和炫耀自己。此外，加上現(xiàn)在社會(huì)因素的影響，對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越高，“內(nèi)卷”這個(gè)詞語(yǔ)已經(jīng)出現(xiàn)在小學(xué)生當(dāng)中，家長(zhǎng)為了讓孩子能夠趕上班上優(yōu)秀的學(xué)生，課后給自己的孩子報(bào)名了各種補(bǔ)習(xí)班和興趣班，導(dǎo)致學(xué)生感受到巨大的壓力，學(xué)生時(shí)常會(huì)感到學(xué)習(xí)和生活疲倦，學(xué)生的心理素質(zhì)也會(huì)因此受到影響。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)心理健康教育的策略

（一）教師教學(xué)中的心態(tài)、行為的樹(shù)立

教師的行為、言語(yǔ)以及教師的心態(tài)對(duì)學(xué)生有積極或消極的影響。因此，作為一名合格的教師，教師需要不斷提醒自己，在教學(xué)當(dāng)中注重自身的行為舉止和對(duì)學(xué)生的態(tài)度。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)加減法時(shí)，有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)多次計(jì)算也不知道如何運(yùn)算，這時(shí)，教師就要保持好心態(tài)，并耐心一步一步地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算的方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多位數(shù)加減法時(shí)，要讓學(xué)生在運(yùn)算草稿當(dāng)中將數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位對(duì)個(gè)位、十位對(duì)十位。并且在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，教師不能偏向于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師要做到一視同仁，在學(xué)生遇到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難時(shí)，要給學(xué)生幫助和鼓勵(lì)，教師對(duì)學(xué)生的信任會(huì)讓鼓勵(lì)，能給學(xué)生足夠的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

教師在教學(xué)當(dāng)中的愉悅心情和溫柔笑容可以然讓學(xué)生在數(shù)學(xué)當(dāng)中感受到學(xué)習(xí)的輕松感，相反，在課堂教學(xué)過(guò)程中，如果教師的情緒失控，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生的出勤率和行為感到不滿意，并且嚴(yán)厲責(zé)難學(xué)生，那么課堂氣氛會(huì)非常緊張，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生恐懼，認(rèn)為接受知識(shí)和學(xué)習(xí)會(huì)引起矛盾，并會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭惡，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理壓力。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是需要在穩(wěn)定的環(huán)境當(dāng)中才能得到有效的提升的，因此，作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，首先要具備健康的心理素質(zhì)，培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)和較高的技能，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生保持一個(gè)良好的心態(tài)和耐心，那樣才能將數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中心理教學(xué)有效的發(fā)展下去。

（二）創(chuàng)建良好的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氛圍

在小學(xué)低年級(jí)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能有效地吸引學(xué)生的教學(xué)形式是創(chuàng)建良好的教學(xué)課堂氛圍，當(dāng)學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力會(huì)得到弱化，學(xué)生才能更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能幫助學(xué)生建立自尊、自信、自強(qiáng)的心理意識(shí)，從而使學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的良好學(xué)習(xí)情感。那么，如何創(chuàng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氛圍？例如，①在上課前，教師應(yīng)該把任何不愉快的事情留在課堂之外，在上課前深呼吸幾次，做出不同的微笑表情，然后帶著最好的微笑進(jìn)入課堂，讓微笑永遠(yuǎn)留在課堂上。②課前精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)交流內(nèi)容，如，在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)圖形》的教學(xué)當(dāng)中，教師開(kāi)展課堂數(shù)學(xué)比賽活動(dòng)或者數(shù)學(xué)問(wèn)題交流活動(dòng)，教師讓學(xué)生組隊(duì)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和討論，教師也需要加入到學(xué)生的交流當(dāng)中，并觀察學(xué)生的行為和交流方式，通過(guò)與學(xué)生交流學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的交流和關(guān)系。③在教學(xué)當(dāng)中，教師的語(yǔ)言必須簡(jiǎn)潔、文明、富有啟發(fā)性，教師應(yīng)始終與學(xué)生保持平等的關(guān)系，誠(chéng)實(shí)溝通和互動(dòng)，并在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中保持耐心和溫柔，不過(guò)多不責(zé)備，避免罵人等現(xiàn)象。

（三）增加數(shù)學(xué)教學(xué)中的鼓勵(lì)性話語(yǔ)

小學(xué)生低年級(jí)階段正是處于需要關(guān)愛(ài)的階段，教師在教學(xué)當(dāng)中的鼓勵(lì)性言語(yǔ)可以給學(xué)生帶來(lái)良好的心理變化，鼓勵(lì)話語(yǔ)是每個(gè)人都需要的，“良言一句暖三冬，惡語(yǔ)傷人六月寒”，更何況是小學(xué)生。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要注重學(xué)生的鼓勵(lì)和心理暗示，例如，學(xué)生在背乘法口訣時(shí)，一直背不下來(lái)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多次嘗試，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)公式記憶方面能夠保持耐心和恒心;在除法學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤或者理解錯(cuò)誤，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生要多問(wèn)題、多思考，在遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，要保持一顆安穩(wěn)的心，不能因?yàn)閿?shù)學(xué)題目越來(lái)越難就變得暴躁。教師在教學(xué)當(dāng)中的鼓勵(lì)性話語(yǔ)可以很好提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和日常生活的信心，也能有效地提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)知識(shí)教育和心理健康教育一樣重要，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生心理素質(zhì)教育融入到教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠有效地提升自身的心理素質(zhì)健康。

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