創(chuàng)新教育形式，讓學(xué)前舞蹈教學(xué)更有效

鄭東東 蔡威

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，教育行業(yè)也在發(fā)生改變，我國(guó)也開(kāi)始重視學(xué)前教育。隨著我國(guó)學(xué)前兒童數(shù)量的不斷增加，很多中職學(xué)校也開(kāi)始建立了學(xué)前專業(yè)，而各個(gè)中職學(xué)校也在培養(yǎng)學(xué)前教育的專業(yè)人才，當(dāng)然舞蹈教學(xué)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)學(xué)前專業(yè)的人來(lái)說(shuō)是非常重要的，但是有些學(xué)前專業(yè)在舞蹈教學(xué)的培養(yǎng)中存在著一些問(wèn)題，從而導(dǎo)致他們?cè)谖璧附虒W(xué)的培養(yǎng)的過(guò)程中不能學(xué)到很多。本文主要探討了學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)的培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，并提出了改革對(duì)策。

關(guān)鍵詞：學(xué)前專業(yè);舞蹈教學(xué);培養(yǎng)策略

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)非常注重學(xué)生的全面發(fā)展，而學(xué)前專業(yè)作為學(xué)生中職學(xué)校生活開(kāi)啟的第一階段，學(xué)前專業(yè)的舞蹈教學(xué)的培養(yǎng)應(yīng)該被重視，而且學(xué)前教育行業(yè)只有在舞蹈教學(xué)的培養(yǎng)的過(guò)程中可以鍛煉他們、培養(yǎng)他們，這樣才能在實(shí)踐的過(guò)程中我能夠發(fā)現(xiàn)自己所存在的問(wèn)題，所以舞蹈教學(xué)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)學(xué)前專業(yè)的學(xué)子來(lái)說(shuō)是極為重要的。

1 學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 中職學(xué)校對(duì)舞蹈教學(xué)的培養(yǎng)的重視不夠

現(xiàn)在有很多中職學(xué)校都設(shè)置了舞蹈教學(xué)培養(yǎng)這門課程，但是有的中職學(xué)校對(duì)于舞蹈教學(xué)的培養(yǎng)不是很重視，這就會(huì)使學(xué)生在以后實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)問(wèn)題。因?yàn)橐恍┲新殞W(xué)校開(kāi)設(shè)學(xué)前教育這門專業(yè)的時(shí)間比較短，經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，所以在課程設(shè)置上一些中職學(xué)校抓不住重點(diǎn)課程，學(xué)前專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的課程有很多但是有一大部分的課程都不能體現(xiàn)出專業(yè)的特點(diǎn)，在課堂講解的內(nèi)容上，老師大多數(shù)重視的是理論知識(shí)的成績(jī)，從而就會(huì)導(dǎo)致老師忽略舞蹈教學(xué)的培養(yǎng)。

1.2 舞蹈教學(xué)的培養(yǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠

目前我國(guó)大多數(shù)的中職學(xué)校所安排的舞蹈教學(xué)的培養(yǎng)的時(shí)間并不是很多，通常只是在這一學(xué)期中的理論課里加幾節(jié)實(shí)踐課，然后再等到期末的時(shí)候進(jìn)行一次期末考核，但是總舞蹈教學(xué)的培養(yǎng)的時(shí)間不充足。實(shí)踐時(shí)間短的話學(xué)生不容易將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，從而造成學(xué)與用的嚴(yán)重脫軌的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象之所以會(huì)出現(xiàn)大多數(shù)是因?yàn)橹新殞W(xué)校對(duì)于舞蹈教學(xué)的培養(yǎng)的不重視，中職學(xué)校在這方面投入得不夠，沒(méi)有給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去練習(xí)去舞蹈教學(xué)的培養(yǎng)學(xué)習(xí)，從而就會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)生的綜合實(shí)力不夠。

1.3舞蹈教學(xué)的培養(yǎng)的形式過(guò)于簡(jiǎn)單

舞蹈教學(xué)的培養(yǎng)的目的是讓學(xué)生提前感受一下學(xué)齡前兒童課堂教學(xué)環(huán)境以及怎樣營(yíng)造班級(jí)氛圍，從而畢業(yè)生才能快速融入到學(xué)前兒童的課堂中，開(kāi)展接下來(lái)的工作。但是目前我國(guó)學(xué)前專業(yè)的舞蹈教學(xué)的培養(yǎng)形式過(guò)于簡(jiǎn)單，往往只是讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)課程并試講或者組織一些教學(xué)活動(dòng)。但是這些簡(jiǎn)單的舞蹈教學(xué)的培養(yǎng)項(xiàng)目并不能讓畢業(yè)生對(duì)將來(lái)的工作進(jìn)行全方位地了解，也不能真正地了解學(xué)前兒童，而畢業(yè)課程的設(shè)計(jì)以及試講可能在真正工作當(dāng)中學(xué)前兒童并不能了解或懂得畢業(yè)生的授課方式，畢業(yè)生可能在接下來(lái)真正的工作中可能對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題狀況也不能想到好的解決辦法。所以畢業(yè)生不能感受到真正的學(xué)前教育工作，從而也束縛了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。

2 如何讓學(xué)前舞蹈教學(xué)更有效

2.1培養(yǎng)學(xué)生高尚的師德

要全面提高學(xué)校教師和學(xué)前專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力，首先應(yīng)該充分發(fā)揮榜樣的作用。專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于任教教師的依賴性是比較大的，所以任教教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該明確自己的位置，明確自己在整個(gè)教學(xué)中的重要性。教師應(yīng)該要具備高尚的思想品德，高尚的師德也是教育行業(yè)中教學(xué)者的必備素養(yǎng)。任教教師在對(duì)學(xué)前專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)能力培養(yǎng)的時(shí)候，要求學(xué)生要具備高尚的師德。同時(shí)應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生高尚的師德作為教學(xué)能力培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)，要求專業(yè)學(xué)生在后續(xù)教育工作中要有愛(ài)崗敬業(yè)的精神與學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候，要有足夠的愛(ài)心和耐心，應(yīng)該真正替學(xué)生著想，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，另外教師還應(yīng)該樹(shù)立正確的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)思想，教師要有端正的態(tài)度，應(yīng)該和藹可親的對(duì)待學(xué)生并精神飽滿地開(kāi)展授課。

2.2 中職學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)的培養(yǎng)

由于當(dāng)前在舞蹈教學(xué)的培養(yǎng)中出現(xiàn)問(wèn)題的原因在于中職學(xué)校對(duì)舞蹈教學(xué)的培養(yǎng)的不重視，所以應(yīng)該讓中職學(xué)校對(duì)舞蹈教學(xué)的培養(yǎng)產(chǎn)生足夠的重視才是最重要的。因此中職學(xué)校在開(kāi)設(shè)學(xué)前教育這一專業(yè)時(shí)在課程安排上應(yīng)該增多實(shí)踐教育的比重，同時(shí)也應(yīng)該完善實(shí)踐場(chǎng)地的建設(shè)，從而為實(shí)踐課程的開(kāi)展提供保障。中職學(xué)校也應(yīng)該明確教育行業(yè)的發(fā)展方向從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，然后才能提高學(xué)生的綜合能力。舞蹈教學(xué)的培養(yǎng)對(duì)于將來(lái)走向?qū)W前教育老師來(lái)說(shuō)，他們可以通過(guò)這樣的方式來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)從而鍛煉自己讓自己變成一個(gè)綜合教育水平特別強(qiáng)的老師，在將來(lái)的工作中能夠更快地適應(yīng)。增加實(shí)踐教育的學(xué)識(shí)的好處在于學(xué)生可以有充足的時(shí)間將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，從而在日后的工作中能夠?qū)W以致用，當(dāng)在將來(lái)的課堂上遇到問(wèn)題時(shí)也能夠以最好的解決方式去解決問(wèn)題。

2.3 舞蹈教學(xué)的培養(yǎng)的形式進(jìn)行創(chuàng)新

對(duì)一名優(yōu)秀的專業(yè)任課教師而言，必須要具備加強(qiáng)的探索能力和創(chuàng)新能力，探索能力和創(chuàng)新能力是開(kāi)展教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑。目前很多教師在教學(xué)的時(shí)候一直保持固守的教學(xué)思想，墨守成規(guī)的對(duì)現(xiàn)有的內(nèi)容進(jìn)行講解。在現(xiàn)在的教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，在教學(xué)的時(shí)候不能照本宣科地進(jìn)行知識(shí)的傳授，應(yīng)該打破墨守成規(guī)的教學(xué)模式。要仔細(xì)關(guān)注當(dāng)前學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的實(shí)際需求，不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該仔細(xì)關(guān)注現(xiàn)有教學(xué)模式中存在的弊端，既是對(duì)這些弊端進(jìn)行創(chuàng)新，還有創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該重視學(xué)前專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)與提升，應(yīng)該研究當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求，不斷對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。舞蹈教學(xué)的培養(yǎng)是學(xué)前專業(yè)的一個(gè)重要部分，是學(xué)生將所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)重要階段。所以中職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)舞蹈教學(xué)的培養(yǎng)的重視，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，最終提高學(xué)生的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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