高中政治主觀題解題策略分析

方童

摘 要：政治主觀題是政治學科中的一種重要題型，在一些重大考試中主觀題占據的比重是非常大的。以2021年全國甲卷文綜高考試卷為例，政治科目的主觀題共計52分，占政治學科總分數的52%。也正因如此，相當一部分學生乃至教師將主觀題視為決定考試成績的關鍵影響因素。主觀題的解答也有著相應的技巧，只要擁有一個明確的解題思路并采取正確的指導方法，學生也可以取得非常理想的答題成果。據此，本文針對培養學生政治主觀題一般解答思路的教學工作進行詳細闡述。

關鍵詞：高中政治;主觀題;高中生;政治教師

一、指導學生嚴格審題，明確答題范圍

高中政治主觀題通常以時政新聞和熱點事件為命題組織材料，而且在提出問題的環節也會給出學生一個非常明確的答題范圍。例如，2021年全國甲卷文綜高考試題便是如此。該套試卷共有三道主觀題，第一道主觀題以新冠疫情這一熱點事件為命題組織材料，而在答題要求方面明確提出了“應用經濟生活知識”這一字眼，這就意味著這道題目以考察經濟生活這一部分的知識為重點，學生在組織答案的過程中也要始終堅持圍繞經濟生活這一部分的知識邏輯材料。第二道主觀題以我國全面取得脫貧攻堅戰的最終勝利這一熱點事件為材料，在答題要求方面同樣也做出了“應用所學政治生活知識”這一要求，學生在組織答案的過程中也要將備選答案的范圍確定在政治生活這本教材內。與此類似，第三道主觀題也分別確定了認識論、文化生活、生活與哲學等知識范圍。因此，教師在主觀題答題教學過程中首先要要求學生嚴格審題并在第一時間明確題目作答的基本范圍。對此，教師一方面可以要求學生將材料的性質做一個準確的學科定位。

例如，教師給出材料：根據我國政府部門發布的權威數據，2021年全年，我國國內生產總值達到了1143670億元，這一數據相對于2020年的1057974億元增長幅度為8.1%…學生結合材料的描述方式和內容便會確定這是與經濟生活這一部分知識相關的，由此便明確了分析這則材料時要應用經濟生活這一范圍的知識點。另一方面，教師也可以要求學生在讀題的過程中用記號筆把材料之后的題干中出現“經濟生活、政治生活、文化與生活、哲學與生活”等字眼的內容著重標記并將其作為題目解答中心，從而確保整個答題思路不會發生偏離。

二、指導學生擬定基本提綱，組織答案要點

經過實際調查發現，有相當一部分學生在明確主觀題的答題方向和考察范圍后便會立即動手開展答題工作。這種處理方式雖然有助于節約答題時間，但考慮到在真實的考場環境下，學生的身心都會處于比較緊張的狀態，答題思路相對混亂也是存在一定可能的。由此，教師可以指導學生在明確基本的答題思路后不要急于作答而是要系統性整理一個基本的答題框架，增強整個答案的邏輯性。

例如題目：“幸福9號”取自“幸福就好”的諧音，是某企業打造的一種養老新模式。它通過“互聯網+養老”發展養老服務業…使他們的生活更加幸福。用唯物辯證法聯系觀的知識，分析“幸福9號”養老模式的構建。這一題目仍然是采取從現實生活中選擇相關熱點事件為材料并與政治學科相關知識點進行有效聯系而后組織命題的命制形式。在輔助學生解答這道題目的過程中，教師的教學工作可以分以下幾個步驟：首先要求學生分析這道題的考察范圍是什么，而學生結合題干得知這道題目考查的是哲學與生活這本教材中辯證法板塊的聯系觀點。在明確這一考察范圍后，教師進一步要求學生將這道題的答案框架整理出來。學生在明確聯系觀點是這道題的考察范圍后便會進一步思考教材上關于聯系這一部分的知識內容都有哪些，最終明確了“整體與部分、聯系的特性”這些子概念，而后把這些子概念代入材料進行系統性分析從而總結出一個與材料內容密切結合的答題思路。由于整個答題思路被學生事先整理出來所以整個答案會表現出較強的邏輯性和嚴密性，這會有效增強整個答案的條理性，提升主觀題的答題質量。

三、幫助學生鞏固書本知識，夯實主觀題答題基礎

經過對上文例題解答教學的詳細闡述，我們能夠得到一個非常明確的認識：能夠支撐學生順利完成整個主觀題作答的不僅僅是明確整個題目的解答范圍以及根據解答范圍羅列一個基本的框架，更重要的是學生能夠對答題范圍內的相關知識點，特別是一些重點知識、難點知識和細節知識熟稔于心。對書本知識掌握的牢固程度是支撐學生順利完成整個主觀題作答的重要基礎。如果學生書本知識掌握并不牢固，那么在題目解答的過程中便不能準確定位具體的解答范圍，即便準確定位解答范圍也很難將該范圍內的所有細節知識與重難點知識一一羅列出來并與材料形成對應。由此可知，在政治主觀題答題教學過程中教師要做的基礎一步是幫助學生夯實書本知識，鞏固學生的主觀題作答基礎。

例如，在辯證法這一部分的知識教學中，教師要根據課程教學內容的實際進度為學生展現一個完整的知識結構圖和思維導圖，讓學生在知識學習過程中能夠始終有一個明確的思路框架指導和邏輯知識體系。在辯證法這一部分的教學工作結束后，教師也要尤為注重要求學生結合自身所學總結出這一部分的框架與脈絡。例如，有學生總結出：辯證法主要包括聯系、發展、矛盾和創新這四個板塊。聯系板塊主要包括聯系的普遍性、客觀性、多樣性，而聯系的多樣性有涉及整體與部分的關系和系統優化法;矛盾是唯物辯證法的核心與實質，主要包括矛盾的普遍性與特殊性，而矛盾的特殊性又包括主次矛盾以及矛盾主次方面…該名學生總結出的知識框架非常符合教材上的相關內容，這也就意味著這名學生對書本知識的掌握相對牢固。由此可知，教師在教學過程中指導學生結合所學知識自行整理出相應知識板塊的框架和脈絡是鞏固其學科素養，夯實其主觀題答題基礎的重要手段。

四、結語

綜上所述，政治主觀題是一種非常重要的題目形式，特別是在考試中能夠很大程度上影響學生的最終成績。教師在開展教學的過程中要結合主觀題的命題特征和實質落實針對性教學計劃，有效增強學生主觀題答題能力。

參考文獻

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