基于課外閱讀 提升語文素養

課外閱讀對小學生語文學習有積極的促進作用，教師要明確課外閱讀指導的重要性，開闊學生的閱讀視野，指導學生在讀書中積累、發展、創新。

一、選擇適宜的課外讀物

在語文教學過程中，教師要注重對學生學習興趣的培養，鼓勵學生自主開展課外閱讀活動，讓他們在自主閱讀中釋放情感，在實踐交流中獲得能力的提升。為此，教師應為學生選擇適宜的課外讀物，既能激發學生探索興趣，又能體現出課外閱讀的教學價值。所選文章應該帶有經典性、時代性與生活性，最好還可以對課內閱讀教學起到一定的輔助作用，以迎合學生的學習、發展需求。

例如《守株待兔》課后，教師可以為學生提供《刻舟求劍》《南轅北轍》《鷸蚌相爭》等文言文寓言故事，也可以選取如《狐貍與公山羊》等拓展閱讀故事，讓同學們根據喜好自由選擇其中兩篇進行閱讀。他們會快速對此類故事型、童話型文章產生探究興趣，并且將自己的主觀情感帶入故事閱讀之中，不僅能實現閱讀、理解能力的提升，還能強化情感感知能力，豐富內心世界，在潛移默化中提高語文素養，為未來發展打下良好基礎。

二、生活閱讀高效結合

小學生缺乏生活經驗，往往很難快速通過語言文字理解作者的思想情感。對此，教師應該在日常教學中為學生推薦帶有生活元素的課外讀物，讓學生能在自主閱讀中獲取生活經驗、提升認知能力，并且在思考人物思想、事件發展的過程中提高解決生活問題的能力。……