甄選網(wǎng)絡(luò)新詞 為語(yǔ)文課堂添彩

網(wǎng)絡(luò)新詞可以進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文課堂嗎？生活是語(yǔ)文的源頭活水，網(wǎng)絡(luò)是生活的一部分，所以，筆者認(rèn)為，以小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及思維能力為依據(jù)，可以甄選生動(dòng)、恰當(dāng)、健康的網(wǎng)絡(luò)新詞，利用其增加課堂趣味性。

一、吸收健康的網(wǎng)絡(luò)詞匯

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物接受快，但分辨能力較弱，此時(shí)面對(duì)網(wǎng)絡(luò)新詞的沖擊，教師應(yīng)當(dāng)要幫助學(xué)生做一輪篩選，將可用的、有意義的詞匯引入，將一些意義不大、文化內(nèi)核不深，甚至有些“奇形怪狀”的網(wǎng)絡(luò)詞匯拒之門外。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生篩選可用的網(wǎng)絡(luò)新詞，將其解說(shuō)給學(xué)生，如人艱不拆、與有榮焉等，這些可以作為較為積極的詞匯，解說(shuō)給學(xué)生。吸收健康的網(wǎng)絡(luò)詞匯，不應(yīng)拘泥于書本，而應(yīng)以較為開放的思維去接受學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)新詞這一事實(shí)，并將健康、積極的內(nèi)容傳遞給學(xué)生。

另外，在日常教學(xué)中，還要引導(dǎo)學(xué)生辯證看待網(wǎng)絡(luò)新詞，為學(xué)生之后的恰當(dāng)引用奠定良好基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生辯證看待這些網(wǎng)絡(luò)新詞，可以做到對(duì)一些積極、正面詞匯的靈活引用，但也要最大限度地避免受到不良詞匯的影響。

二、利用網(wǎng)絡(luò)新詞推進(jìn)德育教育

利用網(wǎng)絡(luò)新詞推進(jìn)德育教育，也是網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)為當(dāng)代語(yǔ)文教育所作出的貢獻(xiàn)之一。語(yǔ)文作為基礎(chǔ)的人文學(xué)科，處處閃耀著人文光輝，而一些網(wǎng)絡(luò)新詞中，背后也有很多正能量的故事。教師不妨試著為學(xué)生去解析一些適應(yīng)學(xué)生年齡的內(nèi)容，以幫助學(xué)生去理解、體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的德育，將德育目標(biāo)融合其中。……