活動型課堂視域下的高中思想政治議題式教學實踐運用研究

馮永強

【摘要】議題式教學作為我國高中思想政治教學中的重要教學方式，對促進高中思想政治學科發展起到了積極的作用。在活動型課堂視域下開展高中思想政治議題式教學實踐，能夠在堅持價值引領的前提下促進學生實踐能力的提升。本文主要研究分析高中思想政治議題式教學實踐運用策略，對推動我國高中政治教育高質量發展有著現實意義。

【關鍵詞】高中思想政治;議題式教學;實踐運用

引言

在新課標背景下，活動型課堂需要與時俱進增加建設力度。現階段議題式教學在活動型課堂中發揮了越來越大的作用，主要通過議題的創設與相關活動的開展，促進學生將課本知識與生活經驗有效結合起來，能夠促進自身形成正確的價值觀念與完善的學習能力。

一、以堅持價值引領為目標

在高中思想政治議題式教學實踐中，價值引領一直發揮著重要的作用，作為教學實踐工作的靈魂與核心存在著。高中思政學科包含著科學精神、法治建設以及公共參與、政治認同等重要的核心素養維度，堅持價值引領能夠凸顯出高中政治學科的立意高度。

在《社會主義市場經濟》這一課的教學設計當中，教師應當充分研究分析框架中所包含的教學內容，明確經濟運行中政府與市場的相關關系，將引領學生理解宏觀調控的作用與方法作為教學目標。教師應當在教學工作中進行創造性的理論建構，將社會主義市場經濟與資本主義經濟的相關內容進行比較，體現出我國社會主義制度的優越性，解釋其中的原因所在。教師可以設置這樣的議題：在疫情期間，口罩生產對穩定社會、緩解疫情防控壓力有著重要的幫助作用，從疫情剛開始的資源緊缺到口罩大規模生產，我國相關企業勇于承擔社會責任，在公平、開放的市場規則體系中為社會做出了貢獻。很多央企與民生企業在政策號召下加入到了口罩等醫療資源的生產工作當中，但是市場因素也發揮了作用，使得更多的企業加入到口罩以及口罩機器等生產中，在疫情有所好轉后，口罩與口罩機就會成為庫存。教師在這一議題下，能夠教授學生市場調節存在著一定的局限性，因此我國在社會主義體制下，進一步對市場資源配置進行管理，避免出現資源浪費的情況。另外在醫療等與社會民生息息相關的產業與服務中不能完全依靠市場來進行調節，要加強政策的宏觀調控作用，對生產、流通以及出口燈環節加強質量監管。

二、以拓寬情境創設為載體

教師在教學工作中應當創設一定的真實情境，通過對學生的真實案例與相關數據凝練成真實的素材，引導學生在情境中進行學習。教師應當優化情境的創設，在情境中創設線性議題，給學生帶來可以進行連續學習的“情境串”，這樣可以促進學生將所學知識與生活實際聯系在一起，從而推進學生理解生活底層邏輯，在鍛煉中促進思維能力的提升，同時能夠打開學習的眼界。

在《社會主義市場經濟》課程教學中，教師可以引導學生聚焦于“5G”話題，引導學生感知相關高科技產業在我國的發展情況，結合身邊5G技術的實踐與應用情況帶領學生探究學習議題。5G建設需要大量的基站支撐，而基站的建設周期相對較長，且成本更高，施工的難度較大。我國只有少數企業擁有建造5G基站的技術能力，它們積極履行社會責任，堅持與實踐了人民企業為人民的理念內涵，在短時間內建造了大量的基站，為人民群眾提供了更好地服務。現如今，5G技術在醫療、新聞等多個行業得到應用，提高了人民群眾的生活質量。通過拓寬情境，可以更加貼近學生的生活實際，對思政課程產生更加深入的理解。對此，教師可以引導學生回憶電子設備的發展歷史，深化學生對我國相關發展規劃的認識，同時根據國家發展中的相關事件培養學生的家國情懷，樹立學生對家鄉與國家的熱愛，在更深的層次與更為廣闊的教學中促進學生形成制度認同感。

三、以推進任務驅動為活動

高中思想政治課堂教學需要大量的活動作為升華。思想政治議題式課堂更能體現活動型課堂教學的基本要求，能夠讓學生在一定的任務驅動作用下開展學習活動。學生能夠通過任務不斷提高能力，思維意識也會不斷加強。因此教師應當精心布置一定的任務，引導學生進行探究同時獲得知識的學習。任務需要具備一定的邏輯性，有著一定的梯度與廣度，不僅要有“是什么”的疑問，更要有“為什么”的探討，這樣才能促進學生踐行議題式教學實踐，促進學生深入思考。

教師可以設置這樣的任務式議題：改革開放以來我國實現了經濟的快速增長，在疫情期間我國經濟在全球主要經濟體中實現了唯一的正增長。教師可以要求學生對我國取得的經濟與科技成果等進行總結，讓學生在知識梳理中理解我國市場經濟的基本特征，從而了解我國政府的主要經濟職能，能夠促進學生對政治學科核心素養產生深刻的認同，從而實現政治課程的本質要求。

四、以增強實踐運用為應用

思想政治課程是一門德育課程，需要引導學生形成正確的價值觀念，并且轉化為學生內在的品格與能力，可以反映到實際生活當中。在議題式課堂教學中，學生學習知識內容后形成與一定的價值觀念，這樣的議題式課堂教學才是有效的。為了加強學生的實踐能力，教師必須要帶動學生深入課下探究。《社會主義市場經濟》一刻鐘，教師可以引導學生進一步深入實際生活，可以在校園周邊進行探究，進入到一些國有企業中進行參觀與探訪，加強對國有企業發展模式的理解，提高對國有經濟的認識，比較國有經濟與非公有經濟之間的區別，從而拓寬學生思維的廣度。學生在走進社會參與實踐的過程中，也能讓學生更加堅定制度自信，也能夠促進學生在實際生活中自覺踐行。

結語

通過本文的研究可以得知，議題式教學對我國高中思想政治教學工作起到了促進作用，在未來政治教師應當不斷探索更為高效的教學方法，在正確的價值引領下，不斷強化自身的實踐能力，在學生群體中進一步發揮思政教學的積極作用，促進學生能力的提升與實踐的進步。

參考文獻：

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