基于語文教學 培養哲學素養

“蒙以養正，圣功也?！逼湟庠谟趶娬{——無論工具性教學還是人文性教育，認真抓好“啟蒙教育”對于孩子的全面發展和健康成長，不僅作用很大而且影響很深。換言之，一個人的哲學思維培養也應在小學這個學習的黃金初始階段“蒙以養正”。

一、小學語文閱讀教學是哲學素養的培育沃土

1.挖掘教材中的哲學元素

小學語文教材中就有很多內容可以作為哲學培養的材料，比如寓言故事及一些成語故事等。教師要充分利用教材中的這些文本材料，有效提取并應用，提高學生的哲學思辨能力及綜合素養。

例如，部編版語文教材二年級下冊的《守株待兔》《揠苗助長》等篇目，都蘊含著哲學思辨元素?！妒刂甏谩犯嬖V我們不能死守狹隘經驗、墨守成規，不能只是存在僥幸心理，想獲得意外成功，而要懂得變通，要善于用新的方法解決問題。這個故事還說明了“普遍性”與“特殊性”之間的辯證關系?！掇朊缰L》則告訴我們要尊重事物發展的客觀規律，不能急于求成，否則非但不能如愿，反而可能造成更大的損失。

2.選擇科學的教學切入點

教師應鉆研教材、研讀課文，選擇科學并對小學生具有可行性的切入點，利用好教材文本中的哲學元素，培養學生的哲學思辨能力，提高他們的哲學素養。

比如《小露珠》一課，描寫了露珠從形成到消失的過程。作者發揮想象，賦予小露珠美好人格，它在美化和滋潤萬物時蒸發犧牲了自我，贊揚了小露珠無私奉獻的優秀品質。……