運用信息技術進行初中音樂教學的創新

楊育超

摘 要：伴隨著教育教學改革的深入推進，以往只重視文化課的時代已經過去，而體育課、音樂課等一些副課逐漸被重視了起來，家長們也開始接受這種教育理念的轉變。發達地區的教學經驗告訴我們，信息技術教學可以有效提升教學效率，應當在更多的學校進行普及，讓信息技術教學的福祉惠及更多的孩子們。然而時代在發展，信息技術的應用也必然存在著一定的缺陷，這就需要我們在教學實踐的過程中加以改進和完善，促進信息技術教學在音樂教學中的持續優化作用。

關鍵詞：信息技術;初中;音樂教學;創新

前言

學生情境感受能力的培養是教學的重點內容，通過增強情感表達能力，從而陶冶學生情操，幫助初中生健康、優質成長，這是新課改對音樂課堂最核心的要求。在這樣的背景下，音樂教學傳統模式短板逐漸暴露，需要革新與優化。在音樂課堂中，通過信息技術的融入，可以生動表達音樂情感，催化學生熱情，讓學生形成情感共鳴，進一步提高音樂教學效果。

一、信息技術在初中音樂教學中的運用意義

（一）促進學生音樂熱情的發展

將信息技術高質量融入課堂，刺激學生的感官，通過立體教學，提供聽覺、視覺的良好體驗，這種教學手段，深受學生喜愛。不但給課堂增加了刺激、新鮮的元素，而且對學生興趣的催化以及能力的挖掘十分有利。在優質教學環境中，學生對音樂知識理解較深，對音樂學科興趣濃厚，音樂素養能夠得到提升，對音樂的魅力也有自己的見解，并能為今后的專業發展打下良好基礎。

（二）逐步拓展音樂課堂內容

借助信息技術，還可以實現音樂課堂容量拓寬，讓優質教學資源處于共享狀態，這也是信息技術在教育領域的最大優勢。在現實教學中，要充分利用此優勢，實現資源互通，將音樂課堂擴展，滲透到學生生活中，開拓學生的視野。

二、運用信息技術進行初中音樂教學的創新策略

（一）逐步運用信息技術突破音樂教學重難點

受初中音樂課課時限制，加上學生認知能力限制等多方面因素的影響，課堂教學障礙重重，音樂教學實效性得不到體現，難以達到預期效果。針對這種困境，需要引進信息技術，幫助音樂教學打破瓶頸，確保音樂學科功能有所發揮，提高學生音樂認知。實踐證明，信息技術引進，對攻克教學重難點幫助較大，例如，“葫蘆絲吹奏教學”涉及許多指法和樂理知識，學生掌握起來比較吃力。針對這種情況，可以借助資源共享性，向學生展現葫蘆絲的文化，讓學生自己查找資料，完成葫蘆絲吹奏訓練。有了基本認知之后，再進行學習時，就會顯得輕松、愉快很多，不僅培養了學生的自學和探索能力，而且對突破教學重難點同樣幫助很大。除此之外，針對音樂課時有限的問題，教師可以借助微課，實現零散時間的教學。教師要發揮引導作用，并且善于運用各類App。現階段的中學生，都有自己的微信和 QQ，教師可以通過微信建立班級群，將好的音樂素材發送到群內，也可以讓學生將音頻文件共享到群中，針對學生不足，適當給出改善建議。除了微信和 QQ 之外，一些歌唱類軟件也比較流行，如“唱吧”，教師在完成教學后，可以鼓勵學生將自己的音樂作品上傳到平臺，接受大眾點評和打分，學生也可以反復聆聽自己的作品，找到不足，及時改正。也可以通過“抖音”平臺，檢驗自己的學習成果。但需要注意的是，要善于引導，不能讓學生沉迷于軟件。實踐證明，這樣的教學成果顯著，既可以提高學生學習熱情，又可以提高學生音樂素養。

（二）運用信息技術培養學生的欣賞能力

初中學生對音樂的欣賞能力有限，在沒有信息技術的幫助下，教師也很難培養學生的欣賞能力，如播放流行音樂、古典音樂、民族音樂、世界名曲等，不僅需要播放音樂，還要表現出每首音樂的意境，這樣才有利于對學生理解和欣賞能力的培養。例如，《茉莉花》在教學中是比較單一的，單一的教學不利于培養學生的欣賞能力。《茉莉花》在民間流傳著很多版本，有山西民歌《茉莉花》、蘇南民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》等，教師可上百度網頁搜索或者上“酷我音樂”音樂軟件上下載，播放不同版本的《茉莉花》讓學生欣賞和感受民歌的魅力，陶冶情操的同時，提高學生對民歌內涵的理解能力，從而逐漸提高學生的音樂欣賞能力。

（三）運用信息技術營造音樂課堂氛圍

初中音樂教學面對的對象是心智不成熟的初中生，他們心智不成熟，生活經驗不多，好奇心比較強，在音樂知識理論學習或者技巧掌握的時候，如果僅僅依靠灌輸式的方式來進行，往往難以激發其學習的積極性，這樣就可能導致整個課堂氛圍處于不理想的狀態。面對這樣的學情，教師可以積極主動地將現代信息技術融入進去，確保初中音樂課堂氛圍得以構建。比如，在學習《洪湖水，浪打浪》歌曲的時候，為了引導學生更好地感知歌曲的主題，教師選取對應的洪湖的風景視頻資料，將音樂與多媒體視頻融合起來，學生在良好的視覺沖擊中，可以更好地進入音樂感知的意境中去，因此可以更好地理解洪湖水意境，繼而在對應的音樂作品中感知音樂的情緒，感知音樂的風格，感知音樂的特點，這樣就可以使學生以更加主動的心態融入實際的音樂學習中。在此之后，無論是舞蹈特點，還是舞蹈動作，乃至舞蹈技巧，都可以進入更加深度的學習狀態。也就是說，在實際的初中音樂教學的過程中，可以將現代信息技術與教學氛圍營造關聯起來，確保構建更加理想的多媒體音樂學習情境。

結語

綜上所述，在信息技術越來越發達的今天，教師在音樂教學中應積極利用信息技術，實現音樂教學和信息技術的有機結合，創新教學方式，促進學生自主學習。信息技術帶來的優越性和便利性，讓音樂教學在內容上更為豐富、形式上更加靈活，個性化的教學目標更容易達成。教師要學會讓信息技術更好地為教育服務，讓音樂教學在未來的教育改革中綻放出更加美麗的光彩。

參考文獻：

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