美育在素質(zhì)教育中的作用及實(shí)現(xiàn)路徑研究

李明月

摘 要：美育在素質(zhì)教育中具有重要意義，能夠豐富素質(zhì)教育的內(nèi)容、奠定素質(zhì)教育的情感基礎(chǔ)、強(qiáng)化大學(xué)生的價(jià)值觀，但是目前在高校美育工作開展的過程中仍存在思想重視程度不夠、美育教育氛圍不濃厚、美育課程專業(yè)性較強(qiáng)等問題。希望通過挖掘美育素材、開展美育實(shí)踐活動(dòng)、增設(shè)美育課程、培養(yǎng)美育意識(shí)、加強(qiáng)美育工作隊(duì)伍等手段不斷加強(qiáng)高校美育工作。

關(guān)鍵詞：美育;素質(zhì)教育;作用;路徑

一、美育融入素質(zhì)教育的意義

1.美育豐富素質(zhì)教育的內(nèi)容。素質(zhì)教育是以人為本的，培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，使學(xué)生全面發(fā)展，而美育也是素質(zhì)教育不可缺失的一環(huán)，美可以載德、美可以啟智，美可以健體，美可以導(dǎo)勞，美育使素質(zhì)教育變得豐富而生動(dòng)形象。如果素質(zhì)教育離開美育則會(huì)顯得僵化呆板，理論灌輸將成為素質(zhì)教育的主要形式。高校在進(jìn)行思想教育工作時(shí)，大學(xué)生往往是被動(dòng)地接受教育，這樣的教育形式容易使大學(xué)生失去興趣，不利于大學(xué)生接受。而美育有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是能夠把比較深?yuàn)W的哲理通過學(xué)生喜聞樂見，容易接受吸收的方式表達(dá)出來。使學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)的少，體會(huì)感悟得多，不易厭煩疲勞，能極大地豐富素質(zhì)教育的形式。

2.美育奠定素質(zhì)教育的情感基礎(chǔ)。素質(zhì)教育是以提高受教育者各方面素質(zhì)為目的的，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。從素質(zhì)教育的目的和內(nèi)容可以看出素質(zhì)教育絕不是灌輸知識(shí)而是引導(dǎo)啟發(fā)。而美育是通過美學(xué)理論和美的意象來進(jìn)行教育以求受教育者塑造美的人格、練就美的體魄、培養(yǎng)正確審美。美育是素質(zhì)教育中的載體和橋梁，“動(dòng)之以情，曉之以理”，美育就是素質(zhì)教育中的情，通過美來打動(dòng)人心，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)品德、啟發(fā)學(xué)生迸發(fā)智慧、促進(jìn)學(xué)生鍛煉體魄，美育奠定了素質(zhì)教育的情感基礎(chǔ)是輕快而啟發(fā)式的。

3.美育強(qiáng)化大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。美育能夠減弱過度的物質(zhì)欲望對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的沖擊，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。美育能夠引導(dǎo)大學(xué)生以正確看世界，幫助樹立積極正面的理想信念。美育可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和健康人格，陶冶學(xué)數(shù)學(xué)的情操，提升學(xué)生的思維高度。在美育的影響下學(xué)生會(huì)逐步養(yǎng)成在看待社會(huì)時(shí)抱有正確的觀點(diǎn)，在面臨挫折是積極樂觀，并且像道德模范一樣樂于助人。此外美育還能幫助大學(xué)生辨明是非善惡，能夠幫助錘煉堅(jiān)定不動(dòng)搖的意志。

二、美育融入素質(zhì)教育存在的問題

1.思想重視程度不夠。美育的教育效果不同于其他教育，不同于專業(yè)學(xué)科知識(shí)教育的立竿見影和直觀，很多時(shí)候美育的成果是潛移默化而抽象的，這就使得學(xué)生的獲得感低，成就感低。這也就導(dǎo)致部分學(xué)生認(rèn)為美育無用可有可無，在學(xué)習(xí)生活中忽視美育，對(duì)美育的教育不重視。高校中這種現(xiàn)象在理工科學(xué)生中表現(xiàn)尤為明顯，理工科學(xué)生長(zhǎng)期專業(yè)學(xué)習(xí)的是客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀豢茖W(xué)，慢慢地形成了客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇赃壿嬎季S，有時(shí)會(huì)對(duì)偏向于感性認(rèn)知的美育提不起興趣。這就形成了學(xué)校想教，老師想教，但是學(xué)生不想學(xué)不重視的現(xiàn)象，這是美育教學(xué)中突出問題，想要提高美育的效率和質(zhì)量就必須糾正學(xué)生對(duì)于美育的認(rèn)識(shí)。

2.美育教育氛圍不濃厚。當(dāng)前，有部分高校還存在美育教育機(jī)制還不夠完善，提高美育教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的工作機(jī)制還沒有建立起來，不能做到完全按照國(guó)家相關(guān)要求規(guī)定的那樣強(qiáng)化美育在教學(xué)中的育人目標(biāo)，美育內(nèi)容不能緊跟時(shí)代不能及時(shí)更新，美育資源利用不充分不能充分利用民族資源，師資配置不足等問題。高校美育教師人數(shù)整體偏少，部分在崗美育教師專業(yè)水準(zhǔn)不高是美育教育發(fā)展的一大障礙，而且部分高校缺乏成熟的美育平臺(tái)，沒有資源庫(kù)沒有實(shí)踐基地導(dǎo)致美育教學(xué)開展效果不佳，開放的平臺(tái)能夠極大地拓寬美育的覆蓋面，而美育資源和美育實(shí)踐平臺(tái)則是美育教學(xué)的重要源泉和關(guān)鍵陣地，這兩樣在美育教學(xué)中起到相當(dāng)重要的作用。機(jī)制不健全、資源匱乏等問題就導(dǎo)致美育教育的質(zhì)量不高，輻射帶動(dòng)效果不佳，不能形成濃厚的美育教育氛圍。

3.美育課程專業(yè)性較強(qiáng)。美育往往與藝術(shù)、才藝結(jié)合在一起，美育課程相當(dāng)一部分是針對(duì)藝術(shù)與才藝展開教學(xué)的，這就導(dǎo)致美育課程專業(yè)性較強(qiáng)，對(duì)于沒有才藝基礎(chǔ)的學(xué)生來說難以入門。而且藝術(shù)性課程往往需要時(shí)間的積累，難以速成，這樣就會(huì)使得很多學(xué)生即使想學(xué)但是也沒有辦法參與，因?yàn)樗麄儧]法進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)和投入相當(dāng)?shù)木Α＿@是拓寬美育覆蓋面，發(fā)揮美育輻射作用的一大障礙，使得美育課程的受眾不夠廣，阻礙了美育教育的發(fā)展。

三、美育在大學(xué)生素質(zhì)教育中發(fā)揮作用的實(shí)施路徑

1.挖掘美育素材。增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的美育意識(shí)，讓學(xué)生主觀意識(shí)到美育并不只是“藝術(shù)學(xué)科”，而是在于發(fā)現(xiàn)美的內(nèi)心，即使是每天接觸的學(xué)科知識(shí)也有他的美妙之處，一段詩詞、一個(gè)公式、甚至是一個(gè)英文字母都在各自的領(lǐng)域發(fā)揮著不可估量的作用;落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，加強(qiáng)美育與德育相互融合，運(yùn)用美的特征與方式，引導(dǎo)學(xué)生以美達(dá)善、以美怡情、以美啟真，從而豐富學(xué)生精神內(nèi)涵，完善健全人格，提高品格素養(yǎng)，孕育時(shí)代精神，促使大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;培養(yǎng)學(xué)生美育意識(shí)，開展美育教育實(shí)踐活動(dòng)，定期組織學(xué)生到歷史博物館、文化藝術(shù)館等文化氣息濃厚的場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)踐交流活動(dòng)，集藝術(shù)性、文化性、趣味性于一體，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中捕獲美、感受美的能力，達(dá)到“寓教于樂”的教學(xué)目的;加強(qiáng)美育建設(shè)，開展美育類相關(guān)必修課程或講座，助力學(xué)生樹立正確的審美觀念，提高審美品格與人文素養(yǎng)，培養(yǎng)其感知美、鑒賞美、領(lǐng)悟美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)思想碰撞與藝術(shù)相互交融，德智體美勞全面提升學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)。

2.開展美育實(shí)踐活動(dòng)。堅(jiān)持校內(nèi)校外相結(jié)合，多方面深層次開展美育實(shí)踐活動(dòng)，定期組織歷史博物館及文化歷史博物館的參觀活動(dòng)、弘揚(yáng)美育精神的主題觀影活動(dòng)、挖掘身邊美的主題黨團(tuán)日等活動(dòng)，努力營(yíng)造濃厚的藝術(shù)氛圍和輕松活躍的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生間對(duì)“美”的理解及互鑒交流，尊重多元化思維，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生對(duì)美育的認(rèn)同感、歸屬感和積極性;開設(shè)美育類藝術(shù)社團(tuán)，結(jié)合學(xué)校特色、重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展美育藝術(shù)表演、比賽等活動(dòng)，讓表演者置身于藝術(shù)，讓觀眾醉心于藝術(shù)，極力促進(jìn)學(xué)校美育教育的發(fā)展，同時(shí)也在潤(rùn)物無聲地向廣大學(xué)生滲透學(xué)校悠久醇厚的歷史及中華民族優(yōu)良品質(zhì)精神，培養(yǎng)其集體榮譽(yù)感、歷史歸屬感、時(shí)代使命感及責(zé)任感;落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，充分結(jié)合中華民族傳統(tǒng)美育精神，堅(jiān)守民族根脈，以實(shí)踐為載體，以文化為橋梁，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索社會(huì)主義核心價(jià)值觀，厚植家國(guó)情懷，推動(dòng)學(xué)生在理想信念、價(jià)值理念、道德觀念上形成強(qiáng)大共識(shí)和凝聚力，勇?lián)腥A民族偉大復(fù)興的歷史重任。

3.增設(shè)美育課程。優(yōu)化美育課程設(shè)置，增設(shè)系列美育課程，充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行分層分類建設(shè)，拓展學(xué)生的可選擇性，提供給學(xué)生從入門到深入的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生專業(yè)教育，通過藝術(shù)的獨(dú)特性、延展性，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)專業(yè)中的美，汲取生活中的美，做到感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)相統(tǒng)一、制約性與能動(dòng)性相統(tǒng)一、共同性與差異性相統(tǒng)一;完善美育教學(xué)內(nèi)容，除鑒賞類課程外，應(yīng)開展相應(yīng)藝術(shù)實(shí)踐類課程，在實(shí)踐中領(lǐng)悟理論知識(shí)，深度挖掘中華傳統(tǒng)美育精神，促進(jìn)傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)深度融合，引導(dǎo)學(xué)生自主深入美育教育，使美育思維與實(shí)際接軌，拓展多元化、創(chuàng)新性思維，成為有品位、有內(nèi)涵、能創(chuàng)造的時(shí)代新人，展現(xiàn)中華民族獨(dú)特的東方神韻之美;更新教學(xué)模式，采用線上線下相結(jié)合的方式，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、信息化教學(xué)平臺(tái)，開設(shè)虛擬仿真實(shí)踐項(xiàng)目，讓教學(xué)內(nèi)容更豐富、更具體、更形象、更具趣味性與教育意義，同時(shí)向?qū)W生傳達(dá)“美”的挖掘不拘泥于時(shí)間、空間的思想，極大豐富美育教育的內(nèi)涵與重要意義。

4.培養(yǎng)美育意識(shí)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化校內(nèi)藝術(shù)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生秉承“經(jīng)國(guó)本、解民生、尚科學(xué)”的辦學(xué)理念，恪守“誠(chéng)樸勇毅”的校訓(xùn)，持續(xù)推進(jìn)校園“五大文明”建設(shè)，讓西農(nóng)精神與西農(nóng)科學(xué)文化根植與每一位學(xué)生內(nèi)心，創(chuàng)建干凈整潔、大氣明亮的物質(zhì)美，綻放踔厲奮發(fā)、篤行不怠的拼搏美，落實(shí)遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的制度美，展現(xiàn)尊師重道、團(tuán)結(jié)互助的和諧美;根據(jù)美育教育現(xiàn)狀，慎重美育教材選擇，把握教材的綜合性與創(chuàng)造性，注意體系性與適用性相結(jié)合，注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，做到文章內(nèi)容深入淺出，既不空泛也不過于深?yuàn)W，既能普及藝術(shù)美學(xué)知識(shí)又能讓學(xué)生有所感、有所悟，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供源源不斷的藝術(shù)支撐;豐富美育新媒體平臺(tái)建設(shè)，充分發(fā)揮數(shù)字化、信息化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作用，免費(fèi)為師生提供各類美學(xué)資料與藝術(shù)指導(dǎo)，為學(xué)生提供一個(gè)隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)美、無時(shí)無刻創(chuàng)造美的廣闊舞臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于美的理解，調(diào)動(dòng)其積極性、認(rèn)同感和歸屬感，提高審美能力、認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力，提升生命境界，促進(jìn)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

5.加強(qiáng)美育工作隊(duì)伍。以樹德立人為根本，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，建立健全美育教育體系，采用多元化、激勵(lì)化、整體化評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)過程性、形成性引導(dǎo)，弱化終結(jié)性評(píng)判，強(qiáng)化學(xué)生文化主體意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)科橫向融合，促進(jìn)美育與各學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域協(xié)同發(fā)展，真正打造全面綜合發(fā)展的新時(shí)代全能型人才，形成協(xié)同育人新格局;定期開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升教師個(gè)人美育素養(yǎng)，發(fā)揮教育主體美的示范作用，不斷改進(jìn)教育理念，增強(qiáng)教育意識(shí)，整合教育資源，改善片面化、單一化的教育方式，以深厚的教育功底和淵博的美育專業(yè)文化知識(shí)開展全方位、多元化美育教育，吸引學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)課堂、深入課堂，健全學(xué)生審美素質(zhì)與文化素質(zhì);貫徹落實(shí)“以美育人，以文化人”的發(fā)展要求，密切與其他高校間的交流，明確美育教育階段性目標(biāo)，汲取經(jīng)驗(yàn)智慧，切實(shí)把握美育育人導(dǎo)向，推動(dòng)文化融合，在新時(shí)代發(fā)展的背景下，著力為大學(xué)生塑造人性美、人格美、勞動(dòng)美、品格美。

注釋：

[1]李花，徐進(jìn). 論美育對(duì)大學(xué)生思想政治教育的作用[J]. 江蘇高教，2019（04）：109-112.

[2]宋歡. 充分發(fā)揮美育在培養(yǎng)大學(xué)生良好心理素質(zhì)中的作用[J]. 吉首大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019，40（S1）：282-283.

[3]朱哲，任惠宇. 新時(shí)代高校美育工作的瓶頸及其破解[J]. 人民論壇，2019（21）：102-103.

[4]陳媛. 美育融入網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的意義向度和實(shí)踐進(jìn)路[J]. 江蘇高教，2021（05）：99-102.

[5]殷英. 新時(shí)代高校美育建設(shè)的探索[J]. 人民論壇，2021（24）：92-94.

[6]夏雪，殷筱. 論高校美育與思想政治教育的契合性及有效融合[J]. 學(xué)校黨建與思想教育，2021（18）：41-43.

[7]侯坤，許靜波. 新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的美育路徑研究[J]. 思想政治教育研究，2021，37（04）：120-124.

[8]騫真，段虹. 美育在高校思想政治教育中的價(jià)值研究[J]. 思想政治教育研究，2020，36（03）：115-119.

[9]郭瑾莉. 新時(shí)代高等學(xué)校美育的改革理路與行動(dòng)策略[J]. 中國(guó)高等教育，2020（12）：54-56.

[10]劉珊. 新時(shí)代高校美育的目標(biāo)指向與路徑選擇[J]. 湖南科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2020，23（05）：159-165.

[11]邱地，謝朝暉. 高校美育面臨的困境與對(duì)策探討[J]. 教育探索，2015（06）：87-90.