中職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式研究

徐險峰

摘要：校企合作的優(yōu)勢在于能為學(xué)生提供專業(yè)化、真實的實踐平臺。為提升人才培養(yǎng)的專業(yè)化、現(xiàn)代化水平，中職學(xué)校要重視校企合作，積極創(chuàng)設(shè)良好的校企合作環(huán)境，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，逐步提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。針對目前中職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式存在的問題，中職學(xué)校要構(gòu)建全新的教學(xué)體系，提供有效的實踐平臺，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊，完善室內(nèi)設(shè)計項目化教學(xué)模式，以此提升校企合作效率，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；室內(nèi)設(shè)計；校企合作；人才培養(yǎng)；模式

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）11-0074-03

基于人們對高品質(zhì)生活的追求，室內(nèi)設(shè)計行業(yè)迅速發(fā)展，急需高素質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才。為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，中職學(xué)校要積極優(yōu)化校企合作人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢、作用，逐步提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，滿足社會對人才的要求。

一、中職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式存在的問題

1.有合作理念，缺少實質(zhì)內(nèi)容

中職教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，其定位是培養(yǎng)具有一定理論知識，同時又具有實踐能力的應(yīng)用型人才。然而在室內(nèi)設(shè)計的校企合作中，部分學(xué)生并沒有完全參與到具體項目設(shè)計中，只是作為替補(bǔ)或“打下手”的助理身份存在，而這不能培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。另外，有的學(xué)校選擇規(guī)模較小的企業(yè)作為校企合作單位，但教學(xué)實踐表明，這樣的合作企業(yè)無法滿足學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)需求。這是因為其沒有明確的客戶群體，項目零碎，不具備規(guī)模和創(chuàng)新能力。

2.教師的教學(xué)能力有待提高

（1）從學(xué)科專業(yè)方面看。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式需要教師具備較強(qiáng)的專業(yè)能力。具體內(nèi)容包括扎實的室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)理論知識、基本技能及一定的創(chuàng)造能力，能夠運(yùn)用專業(yè)知識解決工程實際問題。另外，教師還要具備一定的美學(xué)知識、社會學(xué)科知識儲備，以此豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。教師只有具有豐富的專業(yè)知識以及教學(xué)、實踐經(jīng)驗，才能夠通過具體的教學(xué)活動培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。但目前，部分室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師并不具備綜合性的專業(yè)能力，在開展校企合作時，難以達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

（2）從溝通技巧方面看。如果室內(nèi)設(shè)計人員不具備與客戶進(jìn)行溝通的能力，將無法充分滿足顧客的需求。可見，溝通技巧是一個項目成功的關(guān)鍵。在開展校企合作時，校企雙方不僅要合力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧。但在實際教學(xué)中，部分教師對溝通能力的培養(yǎng)并不重視。

（3）從實踐能力方面看。校企合作的核心是培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，即讓學(xué)生將掌握的理論知識應(yīng)用于實踐。這就需要教師分析學(xué)生的具體學(xué)情，因人而異地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，并及時疏導(dǎo)學(xué)生的緊張情緒，讓其在輕松的狀態(tài)下實現(xiàn)能力的提升。然而，部分教師將校企合作活動表面化，忽視了培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的核心目標(biāo)。

3.校企合作辦學(xué)管理制度不完善

目前，中職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)校企合作缺乏科學(xué)合理的組織管理制度，導(dǎo)致校企合作無法達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。要想提高校企合作效率，就必須建立相應(yīng)的校企合作辦學(xué)管理制度。中職學(xué)校與企業(yè)之間的合作應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，積極建立符合我國國情的校企合作辦學(xué)體制機(jī)制。但受落后的校企合作辦學(xué)理念影響，校企合作辦學(xué)的形式和內(nèi)容都有待進(jìn)一步優(yōu)化。

4.校企合作模式有待完善

在校企合作中，中職學(xué)校與企業(yè)方要有對等的實力。這種實力是指中職學(xué)校要有好的教學(xué)模式，企業(yè)方要有管理新型人才的實力，雙方要想實現(xiàn)共贏就要走不尋常路。共贏就是雙方都能滿足各自所需。然而，有的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)后，并不能很快適應(yīng)崗位，這就需要中職學(xué)校與企業(yè)進(jìn)一步優(yōu)化校企合作模式，即學(xué)校、企業(yè)根據(jù)崗位需要有針對性地設(shè)計人才培養(yǎng)方案，然后雙方基于同一個目標(biāo)共同努力。但目前，部分中職學(xué)校與企業(yè)在校企合作中缺乏有效溝通，合作模式并未以學(xué)生為中心，導(dǎo)致校企合作流于形式，并未起到提升學(xué)生實踐應(yīng)用能力的作用。

二、優(yōu)化中職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的策略

1.構(gòu)建全新的教學(xué)體系

在中職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)中，中職學(xué)校應(yīng)堅持專業(yè)化、現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)方向，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計教學(xué)方案，做好實踐安排。這就需要中職學(xué)校積極擴(kuò)大校企合作范圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、實踐提供豐富的平臺，逐步提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。第一，加強(qiáng)理論與實踐教學(xué)的融合。以項目設(shè)計為重點(diǎn)，專注培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力，在課程中融入項目設(shè)計內(nèi)容，讓學(xué)生體驗構(gòu)思、設(shè)計以及運(yùn)作的全過程。第二，為學(xué)生提供不同級別的項目，培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)的精神。中職學(xué)校可以組織不同年級的學(xué)生參與項目實踐活動。在實踐活動中，高年級學(xué)生可以向低年級學(xué)生輸出知識，這不僅能提高高年級學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，還能讓低年級學(xué)生收獲課堂上無法獲得的寶貴經(jīng)驗。第三，定期組織技能大賽。競賽活動能夠鍛煉學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實踐能力，促使學(xué)生形成連貫的、完整的項目思維。第四，中職學(xué)校要與當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的設(shè)計公司、建筑公司建立良好的、密切的合作關(guān)系，同時邀請企業(yè)相關(guān)專家參與學(xué)校教學(xué)體系的構(gòu)建。學(xué)校可在此過程中獲取社會的人才需求、企業(yè)的崗位需求等信息，以此提升教學(xué)體系的針對性。第五，借鑒企業(yè)的先進(jìn)經(jīng)營理念以及模式，通過綜合分析，進(jìn)行有機(jī)整合，學(xué)校與企業(yè)共同對教學(xué)內(nèi)容、課程進(jìn)行設(shè)置，以此構(gòu)建更加全面的、科學(xué)的教學(xué)體系。第六，在提升學(xué)生專業(yè)能力的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識。教師可在現(xiàn)有教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善教學(xué)方案，確定教學(xué)重點(diǎn)，通過校企之間的共同努力，為學(xué)生的持續(xù)、全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

2.提供有效的實踐平臺

校企合作的優(yōu)勢在于企業(yè)能為學(xué)生提供專業(yè)化、真實性的實踐平臺，以此突破學(xué)校在教育資金、場地等方面的限制，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)理論知識，提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。因此，在校企合作人才培養(yǎng)過程中，企業(yè)要積極配合學(xué)校、支持學(xué)校，充分利用自身優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)專業(yè)化、針對性的實踐平臺。例如，企業(yè)可以自身經(jīng)營模式以及環(huán)境為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)實踐訓(xùn)練營，讓學(xué)生在真實的場景中進(jìn)行實踐。在夯實基礎(chǔ)、強(qiáng)化引導(dǎo)、有效釋放的一體化教學(xué)活動中，學(xué)生進(jìn)行理論知識的實踐轉(zhuǎn)化。在此過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，企業(yè)也要派專業(yè)人員詳細(xì)講解相關(guān)知識，并向?qū)W生展示優(yōu)秀的設(shè)計作品，校企雙方合作培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維、設(shè)計理念。對于學(xué)生在實踐中遇到的問題，校企雙方要及時解決，積極拓展學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的綜合能力。這樣可以使學(xué)生在實踐中獲得明顯進(jìn)步，以適應(yīng)崗位對專業(yè)能力的要求。

3.創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊

在校企合作人才培養(yǎng)過程中，學(xué)校、企業(yè)均需重視教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，鼓勵教師承接大型的室內(nèi)設(shè)計項目。大型項目的標(biāo)準(zhǔn)高，要求從業(yè)人員有較強(qiáng)的專業(yè)性，有利于教師有效激發(fā)自身潛能，不斷提升自身專業(yè)能力，并將項目實施中運(yùn)用的知識融入教學(xué)活動中。另外，學(xué)校要定期組織教師參加相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)或社會實踐，讓教師了解社會發(fā)展形勢、行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，拓展視野，掌握更豐富的專業(yè)知識。這樣，在開展校企合作時，教師就可以職業(yè)眼光，準(zhǔn)確捕捉企業(yè)經(jīng)營、管理中值得學(xué)習(xí)的內(nèi)容，掌握室內(nèi)設(shè)計師應(yīng)具備的素養(yǎng)、能力，從而設(shè)計出針對性強(qiáng)、實效性強(qiáng)的教學(xué)方案。可見，提升教師自身專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊，能夠為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，顯著提升中職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)水平。

4.完善室內(nèi)設(shè)計項目化教學(xué)模式

項目化教學(xué)模式是指學(xué)校、企業(yè)要做好室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程體系整合，以具體項目為依托，讓學(xué)生實現(xiàn)從學(xué)校到崗位的無縫銜接，提升應(yīng)用型與技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。具體內(nèi)容如下。第一，制定室內(nèi)設(shè)計專業(yè)項目化人才培養(yǎng)方案，完善室內(nèi)設(shè)計項目化教學(xué)體系，加強(qiáng)項目化評價體系的研究。第二，秉承“以人為本”的理念，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，將項目交給學(xué)生，從信息采集到項目評價都由學(xué)生獨(dú)立完成，以此提升學(xué)生的實踐能力、解決問題的能力。第三，增設(shè)職業(yè)性和技能性強(qiáng)的課程。為有效提高室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，高質(zhì)量完成室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，中職學(xué)校在校企合作模式中要增設(shè)職業(yè)性和技能性強(qiáng)的項目化課程，通過具體項目實踐提高室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的設(shè)計能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度及情感。這就要求學(xué)校在教學(xué)中實現(xiàn)如下轉(zhuǎn)變。（1）教學(xué)任務(wù)由培養(yǎng)“校園式認(rèn)知操作能力”向“職業(yè)綜合能力”轉(zhuǎn)變。（2）教學(xué)觀由“單一型、絕對權(quán)威型”向“以學(xué)生為中心，教師、企業(yè)師傅行為引導(dǎo)，一專多能型”轉(zhuǎn)變。學(xué)校可與有一定規(guī)模的室內(nèi)裝飾設(shè)計企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，實行項目化教學(xué)，發(fā)揮品牌效應(yīng)。（3）讓學(xué)生的學(xué)習(xí)觀由“被動接受、單一模仿型”向“項目驅(qū)動、任務(wù)引領(lǐng)，與職業(yè)崗位相結(jié)合，手腦并用的創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變，采取符合應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)模式的項目化教學(xué)模式。（4）教學(xué)組織形式可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷變化，如采用“課內(nèi)外專業(yè)教室”“工作室制作”等教學(xué)形式。教學(xué)形式還要符合時代發(fā)展要求，積極將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學(xué)活動中，培養(yǎng)與時俱進(jìn)的專業(yè)設(shè)計人才。（5）教學(xué)手段由“單一理論傳授”向“多媒體、信息化、真實案例的實踐化”轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)新時代發(fā)展要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)語

在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，中職學(xué)校要不斷探索新的人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。校企合作為中職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)提供了新思路，明確了培養(yǎng)方向，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，可不斷提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。因此，中職學(xué)校在教育教學(xué)中要積極引入校企合作模式，完善室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程體系，構(gòu)建產(chǎn)教融合機(jī)制，有效提升室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會對高素質(zhì)人才的需求。在校企合作人才培養(yǎng)過程中，學(xué)校要積極提升合作力度，探尋更多的合作渠道，與企業(yè)共同建設(shè)更加完善的教學(xué)體系。企業(yè)應(yīng)給予學(xué)校有效的配合與支持，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實踐平臺，建立理論、實踐一體化人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮其在校企合作中的作用。這樣不僅能夠提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，還能夠促進(jìn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的共同成長與進(jìn)步，促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的良性、健康發(fā)展。

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Research on School Enterprise Cooperation Talent Training Mode of Interior Design Specialty in Secondary Vocational School

Xu Xianfeng

（Fujian Second Light Industry School， Fuzhou 350007， China）

Abstract：The advantage of school enterprise cooperation is that it can provide students with a professional and real practice platform. In order to improve the specialization， modernization level of talent training， secondary vocational schools should pay attention to school enterprise cooperation， actively create a good school enterprise cooperation environment， optimize talent training mode， gradually improve students practical application ability， and promote the long-term development of students， schools and enterprises. In view of the problems existing in the current school enterprise cooperation talent training mode of interior design specialty in secondary vocational schools， secondary vocational schools should build a new teaching system， provide an effective practice platform， create a high-quality teaching team and improve the project-based teaching mode of interior design， so as to improve the efficiency of school enterprise cooperation and cultivate high-quality professionals for the society.

Key words：secondary vocational school； interior design； school enterprise cooperation； talent training； mode