如何開展第二學段“整本書閱讀”？

沈紅霞

一、第二學段“整本書閱讀”學習任務群內容解讀

1.內容中有主題，“文化自信”要培養。“文化自信”是指學生認同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心。通過語文學習，熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，關注和參與當代文化生活，初步了解和借鑒人類文明優秀成果，具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊。將這些文化和文明成果落實到課程內容，是有具體主題和載體的。對照2022年版課標“課程內容的主題與載體形式”這一板塊中的相關描述，“整本書閱讀”學習任務群第二學段學習內容的主題和載體涵蓋“革命文化”“世界文明優秀成果”“中華優秀傳統文化”，最終指向“文化自信”這一核心素養的培養。相比第一學段，第二學段學生核心素養發展的指向更為聚焦。

2.內容中有體系，讀本體裁有新增。第一學段的整本書閱讀內容側重兒歌、童話、圖畫書這三種作品體裁，第二學段的閱讀內容側重英雄模范故事、文學名著、中國古今寓言、中國神話傳說等不同的題材和體裁。從中可以看出，學習任務群的安排注重整體規劃，符合不同學段兒童的閱讀能力。

3.內容中有實踐，故事講述顯層次。第二學段的“整本書閱讀”學習任務群的分享形式主要是“講述”。“講述”的三方面內容，其具體要求各有側重：“講述英雄模范的動人故事”—— 英雄模范事跡與學生有一定的距離感，為了讓英雄模范故事能打動人，學生盡量能按照書上的情節和細節講述；對于傳達真善美的兒童文學名著，因為接近兒童的生活，則可以“用自己喜歡的方式講述故事大意”，學生可以簡單復述，可以創造性地復述，可以講整個故事，也可以選擇片段；閱讀中國古今寓言、中國神話傳說等，重在分享獲得的“啟示”，除了在分享會、交流會上口頭分享自己獲得的啟示，還可以用書面的形式分享，比如思維導圖、讀后感、圖畫、書簽等。

相比第一學段目標的“內隱”——“體會讀書的快樂”“感受兒歌的韻味和童趣”“想象故事中的畫面，學習講述書中的故事”，第二學段閱讀目標更為“外顯”——“講述英雄模范的動人故事”“感受作品傳達的真善美，用自己喜歡的方式講述故事大意”“學習其中蘊含的中華智慧，口頭或書面分享自己獲得的啟示”。第一學段“學習講述書中的故事”為第二學段的“講述”奠定了基礎，體現了整本書閱讀實踐的連貫性和遞進性。

二、第二學段“整本書閱讀”教學建議

1.保障閱讀時間，營造快樂氛圍。第一學段整本書閱讀特別強調閱讀的愉悅性，以激發學生的閱讀興趣，保持閱讀的積極性為目標。到第二學段，教師依舊要把保護學生閱讀積極性放在首位。教師應統籌安排課內與課外、個人與集體的閱讀活動，宜充分利用每學期整本書閱讀課時，兼顧教師指導和學生自主閱讀，保證學生在課堂上有時間閱讀整本書；指導學生認識英雄模范故事、童話、寓言、神話等不同類型圖書的特點和價值，合理規劃閱讀時間。教師應創設自由閱讀、快樂分享的氛圍，善于發現學生閱讀整本書的成功經驗，及時組織交流與分享，善于發現、保護和支持學生閱讀中的獨到見解。

2.指導閱讀策略，組織閱讀活動。整本書閱讀教學，應以學生自主閱讀活動為主。引導學生了解閱讀的多種策略，如“提問”“預測”等，運用瀏覽、略讀、精讀等不同閱讀方法；設計、組織多樣的語文實踐活動，如師生共讀、同伴共讀，組織朗誦會、故事會、戲劇節，建立讀書共同體，交流讀書心得，分享閱讀經驗。如閱讀《中國神話傳說》，可以成立閱讀小組，以“尋找神話中的中華智慧”為總任務。在任務驅動下，可以小組合作，完成閱讀探究任務，學生在故事會上口頭分享自己獲得的啟示，也可以展覽自己的探究報告或思維導圖，以書面的形式分享所得。

3.推薦閱讀資源，拓展交流平臺。根據開展讀書活動的實際需要，教師應合理推薦和利用適宜的學習資源，如拓展閱讀的書目，以及相關音頻、視頻作品等，激發學生的閱讀興趣，豐富閱讀體驗，拓寬閱讀視野。借助信息技術為學生拓展學習空間，提供展示和交流的平臺。比如閱讀完《中國神話傳說》，可以推薦閱讀《世界經典神話與傳說故事》，觀看動畫片《寶蓮燈》《女媧補天》《精衛填海》等。對朗讀感興趣的學生，可以錄制故事講述音頻，在班級閱讀群中展示。

4.編制評價量表，注重過程評價。評價整本書閱讀狀況應考查閱讀整本書的全過程，以學生的閱讀態度、閱讀方法等為依據進行評價。教師可以圍繞讀書的主要環節編制評價量表，制作閱讀反思單，引導學生從閱讀方法、閱讀習慣等方面進行自我反思、自我改進。評價量表的編制可結合具體書目，參照第二學段課程目標要求進行。“閱讀整本書，初步理解主要內容，主動和同學分享自己的閱讀感受”“積累……課外閱讀和生活中獲得的語言材料”“養成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。課外閱讀總量不少于40萬字”—— 第二學段的目標表述，提示我們可以從“內容理解”“主動分享”“注重積累”“閱讀總量”這四個維度進行評價量表的編制。※

（作者單位：江蘇省鎮江市京口區教師發展中心）