靶向施策 科學(xué)銜接 為兒童發(fā)展賦能

李媛媛

如何讓每一名幼兒成為小學(xué)生活的向往者，成為小學(xué)主動學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備者，是榆林市第四幼兒園的拳拳初心。自2021年被確定為“幼小銜接”試點(diǎn)幼兒園以來，區(qū)教體局從政策支持、經(jīng)費(fèi)保障、業(yè)務(wù)指導(dǎo)等方面，為我園“幼小銜接”工作明方向、搭平臺、提標(biāo)準(zhǔn)、增動能。在區(qū)教體局的精心指導(dǎo)下，我園緊扣《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》內(nèi)容，積極從身心、生活、社會、學(xué)習(xí)等四個(gè)方面入手，確保了試點(diǎn)工作有序推進(jìn)。

聚焦身心準(zhǔn)備，夯實(shí)基礎(chǔ)。一是堅(jiān)守每日戶外活動2小時(shí)、體育鍛煉1小時(shí)底線，圍繞“駱駝”主題文化，創(chuàng)設(shè)了占地800平方米的綜合體能多功能活動區(qū)，借助戶外10余套大中型玩具，持續(xù)培養(yǎng)幼兒走、跑、跳、鉆、攀爬、投擲、平衡等能力。二是把跳繩、跳皮筋、竹竿舞、拍球等強(qiáng)度較大的運(yùn)動引入園內(nèi)，開展“四幼吉尼斯挑戰(zhàn)”競賽活動。

聚焦生活準(zhǔn)備，掌握技能。一是以一日常規(guī)為“時(shí)間軸”，初步梳理形成了一日作息30個(gè)好習(xí)慣，特別是在大班年級研發(fā)了入班簽到、整理書包、21天自主閱讀等專項(xiàng)活動，促使習(xí)慣養(yǎng)成具體化。二是以不同區(qū)域?yàn)椤翱臻g軸”，積極組織三個(gè)年齡段幼兒參加十多個(gè)項(xiàng)目的生活小能手大比拼、班級值日、家務(wù)勞動、親子種植等品牌活動，已成為我園引導(dǎo)幼兒做好個(gè)人生活管理的“規(guī)定動作”。

聚焦社會準(zhǔn)備，學(xué)會適應(yīng)。引導(dǎo)幼兒走出園所和家庭，適應(yīng)社會，是我們最為關(guān)注的領(lǐng)域。為此，我園一是立足游戲活動，培養(yǎng)合作精神。在原有區(qū)角、區(qū)域的基礎(chǔ)上，推出了區(qū)角游戲同年級走班、區(qū)域游戲跨年級混齡的新模式，老師之間、幼兒之間的合作意識不斷增強(qiáng)。二是堅(jiān)持文化引領(lǐng)，落實(shí)課程育人。建構(gòu)了包含邊塞文化為主的“駝城之旅”，城市公園徒步、沙漠運(yùn)動會并重的“跋涉之旅”，弘揚(yáng)榆林治沙精神、愛綠植綠的“拓荒之旅”在內(nèi)的行走課程體系，極大地激發(fā)了幼兒的主人翁責(zé)任感。

聚焦學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，激發(fā)潛能。一是融合五大領(lǐng)域促學(xué)習(xí)。通過開展自主閱讀、睡前故事、我是小主播、親子閱讀等活動，使幼兒擁有了持久的興趣、流暢的表達(dá)能力。借助圖畫、符號、文字，引導(dǎo)幼兒制作設(shè)施標(biāo)識，繪制建構(gòu)設(shè)計(jì)圖，記錄游戲情節(jié)、愿望等，初步掌握了書寫能力。二是聯(lián)合小學(xué)促體驗(yàn)。自建園以來，我園與鄰近的十七小建立了幼小銜接合作關(guān)系，在“走進(jìn)小學(xué)”系列活動中，設(shè)置了升旗體驗(yàn)、課堂交流、社團(tuán)觀摩、校園參觀等環(huán)節(jié)，并輔以3個(gè)學(xué)時(shí)的家長培訓(xùn)，設(shè)立3個(gè)幼小銜接課題，做到了科學(xué)銜接。

作者單位：陜西省榆林市第四幼兒園