融合：讓泥塑課程惠澤每一個學(xué)生

周玲棣

【摘 要】江蘇省無錫市柏莊實驗小學(xué)的“非遺泥塑”課程，由一群對惠山泥人感興趣的美術(shù)教師發(fā)起，率先在美術(shù)課堂中挖掘泥塑主題，把故事帶進作品。之后學(xué)校進一步拓展非遺泥塑的文化內(nèi)涵，以“泥塑+”方式，整合語文、道德與法治、音樂、綜合實踐活動等課程，用泥塑“講述”課本里的故事，通過目標、學(xué)科、活動及空間的融合行動惠澤學(xué)生，實現(xiàn)育人方式的實質(zhì)性轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】泥塑課程 融合 惠澤學(xué)生

2021年“雙減”政策的出臺，為學(xué)校美育創(chuàng)造了新的發(fā)展機遇。學(xué)校結(jié)合2018年江蘇省無錫市教育規(guī)劃重點課題“泥塑惠人：非遺項目的校本化‘活態(tài)傳承”的研究，積極探索融合發(fā)展新途徑，構(gòu)建良好教育生態(tài)環(huán)境，促進學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)校先后被評為全國中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學(xué)校、江蘇省藝術(shù)教育特色學(xué)校、江蘇省中小學(xué)生品格提升工程項目學(xué)校，“泥塑雅韻代代傳 非遺文化脈脈承”獲評首批江蘇省中小學(xué)“一校一案”落實《中小學(xué)德育工作指南》典型案例。

一、目標融合——聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)

非遺泥塑是對學(xué)生進行審美教育、情操教育、心靈教育，以及培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新思維的重要課程。《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》指出，學(xué)生的核心素養(yǎng)內(nèi)涵為審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解四個方面。對照新課標對人才培養(yǎng)的要求，學(xué)校明確非遺泥塑傳承的過程，其核心在于弘揚真善美，塑造美好心靈，目標指向?qū)W生品格的提升、動手實踐的體驗、工匠精神的熏陶、優(yōu)秀文化的浸潤。

（一）非遺有傳人

學(xué)校借助“非遺泥塑”，讓學(xué)生感受非物質(zhì)文化遺產(chǎn)惠山泥人的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷，培養(yǎng)學(xué)生傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的責(zé)任與擔(dān)當，使學(xué)生堅定文化自信，增強民族自豪感。

（二）做中學(xué)做人

在實踐活動中，我們培養(yǎng)學(xué)生勤于動手、善于思考、堅持不懈的品質(zhì)，學(xué)習(xí)工藝師敬業(yè)專注和精益求精的工匠精神。同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞不同作品，領(lǐng)略作品的多樣性和差異性，養(yǎng)成尊重、理解和包容的態(tài)度。

（三）課程中育人

堅持以美育人，積極拓展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，豐富學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)途徑，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，豐富學(xué)生的審美體驗，實現(xiàn)育人方式多樣化。

（四）生活中立人

用“泥塑”扮靚學(xué)生童年，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極進取、樂于合作的人生態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生謙遜、質(zhì)樸、真誠的品性，進而使學(xué)生獲得健康的審美情趣。

二、學(xué)科融合——助推學(xué)生品格提升

新課標中“跨學(xué)科”成為高頻詞，各學(xué)科都應(yīng)重視與其他學(xué)科的聯(lián)系，充分發(fā)揮協(xié)同育人功能。學(xué)校在原有泥塑校本課程的基礎(chǔ)上，組織相關(guān)人員廣泛閱讀、深入研討，不斷調(diào)整課程開發(fā)的方向與路徑，采用學(xué)科課程與綜合實踐活動課程相互促進、優(yōu)化發(fā)展的方式，建構(gòu)指向?qū)W生和善求真、和樂善思、和毅擔(dān)當?shù)绕犯裉嵘闹黝}式課程體系。

（一）學(xué)科課程，融合泥塑學(xué)習(xí)

學(xué)校成立泥塑校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，挑選各學(xué)科的骨干教師及優(yōu)秀青年教師參與，并聘請多位專家來校指導(dǎo)論證，大家研究、熟悉小學(xué)各學(xué)科的教材，由分管領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)牽頭落實，領(lǐng)導(dǎo)小組進行統(tǒng)整，以“泥塑+”方式整合語文、道德與法治等學(xué)科，用泥塑“講述”課本里的故事，讓傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明有機結(jié)合，浸潤學(xué)生的童年，以美養(yǎng)性、以文育人。

（二）綜合實踐活動課程，挖掘泥塑主題

德育處結(jié)合綜合實踐活動課程，設(shè)置了傳統(tǒng)文化之傳承孝義品格系列、革命文化之傳承紅色基因系列及社會主義先進文化之傳承勤勞美德系列課程，通過少先隊活動、研究性學(xué)習(xí)、少年宮活動等，進一步弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，走向融合育人。

三、活動融合——提升學(xué)生綜合能力

“泥塑+”課程的開發(fā)，極大地豐富了學(xué)習(xí)資源，拓展了跨學(xué)科領(lǐng)域，優(yōu)化了學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生參觀調(diào)查、快閃義賣、公益創(chuàng)作、成果推廣，在活動中體驗，在經(jīng)歷中成長。他們逐步學(xué)會與人交往，學(xué)會面對失敗，學(xué)會大膽表達……

小小巡講員，分享泥塑故事。向觀眾講解少兒泥文化研究院規(guī)劃布局，介紹泥塑大師的成就和學(xué)校師生的作品，講述一個個泥塑作品背后的故事。

小小記者團，書寫泥塑經(jīng)歷。我們通過調(diào)查采訪、參觀交流等形式，讓學(xué)生及時撰寫泥塑活動體驗、感悟，以及學(xué)校“泥塑節(jié)”專題報道，用文字記錄收獲和成長。

小小戲曲社，演繹經(jīng)典作品。選取《穆桂英掛帥》《沙家浜》《紅燈記》等戲曲中的經(jīng)典片段，通過演一演再捏一捏的方式，讓泥塑作品更有生命力。

小小推薦家，傳播泥塑成果。我們結(jié)合校園廣播、微信平臺、社區(qū)活動，通過線上線下的方式宣傳學(xué)校泥塑特色成果，傳播惠山泥人文化。

小小設(shè)計者，傳承泥塑文化。我們通過個性化創(chuàng)意表現(xiàn)，用一塊塊泥巴闡述生動感人的故事情節(jié)，塑造個性鮮明的人物形象，在模仿中傳承，在傳承中創(chuàng)新。

在這些活動中，學(xué)生用自己的方式理解課程、豐富課程。他們不僅僅要學(xué)會某一項技能，更重要的是要學(xué)會進取、學(xué)會責(zé)任、學(xué)會擔(dān)當、學(xué)會堅持、學(xué)會分享，這些品質(zhì)的養(yǎng)成能夠給他們的未來奠定最堅實的基礎(chǔ)。

四、空間融合——開放學(xué)生學(xué)習(xí)場域

教育，不僅僅在教室里、在校園里，它還應(yīng)在更廣闊的社會大課堂上。因此，學(xué)校積極與外部溝通、聯(lián)動，整合多方資源，打通學(xué)校、家庭、社會邊界，大力拓展育人場域，以美潤心、以文化人。

校內(nèi)空間創(chuàng)設(shè)堅持“秉承傳統(tǒng)文化，彰顯泥塑特色，打造和美校園”的文化建設(shè)主題，合理規(guī)劃校園布局，注重打造流動的泥韻物型空間場域，讓每一個泥塑景點都有故事，讓每一條走廊過道都會“說話”，讓校園成為開放的課堂、流動的“書本”。學(xué)校“泥塑五景”——少兒泥文化研究院、“百和墻”、二十四節(jié)氣體驗館、課本里的中國故事主題館和惠山泥人工作坊，把泥文化博物館搬進校園，讓師生感受全國各地不同的泥文化特色，營造了濃厚的泥韻文化氛圍。班級圍繞“我們的班級名片”“多彩的校園生活”“繽紛的童年夢想”等不同主題捏制形態(tài)豐富而充滿童趣的作品，開辟泥塑專欄，搭建交流平臺，展示學(xué)生作品，讓學(xué)生在泥塑一方天地中展示自我。

走出校園，我們組織學(xué)生走進中國泥人博物館、惠山泥人廠和惠山泥人研究所，探尋泥人的前世今生;尋訪泥人大師，走進大師工作室，面對面感受匠人匠心;參觀名人故居、紅色基地，用泥塑作品傳承紅色精神，讓黑泥煥發(fā)新顏，砥礪師生德行;舉辦專題展覽，進行“非遺泥塑”成果展示，讓更多的人領(lǐng)略無錫惠山泥人的文化魅力。學(xué)校通過親子閱讀、藝術(shù)旅行、項目實踐等方式，讓學(xué)生親身體驗、學(xué)習(xí)和領(lǐng)會惠山泥人文化的精髓。

當然，學(xué)校還應(yīng)努力構(gòu)建社會共育機制，聯(lián)合本地文明辦、社區(qū)、共青團、婦聯(lián)、關(guān)工委等部門組織，注重發(fā)揮家長志愿者、校外輔導(dǎo)員、社區(qū)義工團隊的作用，建立多方聯(lián)動機制，搭建社會育人平臺，實現(xiàn)惠人資源的共享共建。

“雙減”給校園帶來了可喜變化，“融合”讓學(xué)校能更好地落實“五育并舉”。柏莊實小通過非遺泥塑課程的滋潤涵養(yǎng)，構(gòu)建多方融合的實踐路徑，有效提升學(xué)校美育成效，惠澤每一個學(xué)生，成就他們的未來。

注：本文系江蘇省無錫市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點立項課題“泥塑惠人：非遺項目的校本化活態(tài)傳承”（課題批準號：C/B/2018/002）的成果之一。