基于現代學徒制的電子商務專業中職教師專業發展研究

賴雨菲

一、現代學徒制的理論與實踐

現代學徒制的內涵基于傳統學徒制發展而來，包含了育人目標的優化，學徒制的雙重身份、“雙元”辦學主體，包含了新型的課程教學模式與人才培養方法等，為校企合作帶來了政策保障，也創新了傳統的人才培養模式。而其人才培養模式新在培養目標、運行機制、育人主體、保障措施。人才培養更加靈活、高效，優化了校企合作不深、理論與知識脫節以及學員學習內容與實際工作能力不匹配等問題的解決。

二、現代學徒制對中職教師專業發展的影響

（一）現代學徒制對中職教師的要求

現代學徒制對專業教師有著更高的要求，教學與生產過程相銜接，教師不僅要讓學徒掌握技能，同時還需要培養其綜合素質，引導學徒在實踐中主動學習，提高學習質量與效率。教師需要不斷提升自我，樹立終身學習的理念，促進自身的專業成長。

（二）中職教師的現時困境

職業學校教師相比普通教師更具有職業性，中職教師相比高職，以培養一線的操作人員為目標，這要求中職教師不僅需要具備理論知識，還需要具備扎實的動手操作能力。行業發展迅速，中職教師不能適時適應行業的新發展、企業的新目標、用人的新要求。教材的出版經歷較長的時長，教學內容較行業企業的用人需求較落后，導致出現學生上崗后，無論是理論知識，還是操作技能，都達不到企業的要求。

三、現代學徒制背景下電子商務中職教師專業發展的策略

（一）現代學徒制電子商務教師專業發展的現狀

對于現代學徒制下的教師專業培養，學校往往通過“內訓”“省培”“名師工作室”等措施進行指導。但以上的幾種培訓方式仍存在問題。“內訓”能夠解決教師們的一些問題，但是對于知識的系統性培訓存在欠缺;“省培”項目目的性明確，是就某個專業方向的培訓方式，但就現代學徒制而言，仍是薄弱的科目;“名師工作室”是學校自發成立的組織教師專業成長的組織，但選題多為學術性內容，對于現代學徒制的專業發展而言，實戰與操作性不強。

（二）現代學徒制下電子商務教師下企業對專業的促進作用

通過以上的分析可以看出目前現代學徒制在中職的發展存在瓶頸，并且教師專業發展的方式和途徑仍不明朗。基于現代學徒制，電子商務教師下企業鍛煉對專業的發展具有促進作用。

1.接觸行業前沿知識，夯實理論知識水平

教師身處企業一線，在實際工作中，彌補知識儲備的不足，跟上時代發展的方向，熟悉哪些是基本的專業知識，哪些是需要更新的知識，還能與企業進行合作，共同進行課程的開發與建設。在企業允許的情況下，教師還可以融入企業的實際案例，豐富課本的內容，拓寬課本的廣度與寬度。

作為電子商務教師，電子商務的發展呈現出迭代創新的局面。直播帶貨拓展網絡消費空間，小程序網絡零售逐漸成熟，電子商務平臺進行升級轉型，相對應的課程與實操都需要更新。

2.為企業帶去服務，提高實踐操作水平

教師下企業鍛煉，改變以往的從企業“索取”的發展模式，而是為企業帶去服務。身處企業實際員工崗位，教師就可以深入學習企業的實踐經驗與方法，發現自己專業的優勢與不足，同時可以與企業的“師傅”交流學生的教學經驗，也更根據企業的需求進行人才培養方案的修正與調整。

3.加強校企合作，攻克科研難題

教師下企業進行鍛煉與實踐，可以保持與企業的溝通聯系，企業對學校的疑惑點進行解釋說明，使得雙方更容易找尋到合作點。教師也能利用團隊的學科資源與企業一起攻克科研難題，既為企業產品攻關上提供服務，教師也更了解企業的核心團隊，從而促進專業的發展。

中職教師的專業發展，是中職學校師資建設的重點內容，更是提高教學質量和人才培養質量的重要舉措。基于現代學徒制，學校可以組織教師下企業學習鍛煉，更新理論知識，提高操作水平，促進中職教師專業發展。

責任編輯 黃佳銳