疫情常態化下就業心理的強化之路

受到新冠疫情的影響，給高校畢業生就業也帶來深刻影響。在疫情常態化背景下，全國上下各行各業要積極營造良好的就業氛圍，通過各項措施促進大學生更好、更高質量地就業。

從2020年初新冠疫情防控以來，社會各個領域都受到不同程度的影響。在高校畢業生就業方面，疫情帶來的就業難題更加突出，特別是對于應屆畢業生，企業停工、招聘受阻、工作難以落實，由此帶來更大的就業心理壓力。總體而言，全國疫情防控工作得到了有效控制，疫情常態化背景下，復工復產逐步展開。但應該看到，受疫情的沖擊，就業形勢依然嚴峻、復雜。如企業招聘規模降低，招聘流程改變，招聘周期拉長，畢業生就業心理也出現了諸多問題。如一些大學生對就業失去信心，對未來感到迷茫，甚至選擇逃避就業。因此，各行業、各領域要充分重視就業氛圍的營造，要統籌好畢業、招聘、考錄等相關工作，促進大學生順利畢業、盡早就業。各高校也要積極拓寬就業渠道，增加升學機會，做好精準就業指導服務，讓廣大畢業生能夠樹立“必勝”的就業信心，勇敢地面對就業市場。

一、疫情防控常態下大學生就業心理存在的主要問題

據統計，2020年高校畢業生達到800多萬人，2021年突破900萬人。疫情常態化背景下，盡管很多行業、領域也在積極復產復工，但對于廣大畢業生群體而言，就業心理壓力更大，用人單位“需求趨于飽和”帶來的就業崗位不足問題，對很多畢業生就業心理產生不良影響。

（一）擇業觀念方面

擇業觀念反映了畢業生面對職業崗位所持的態度或想法。疫情常態化背景下，大學生擇業傾向功利化問題突出。很多大學生以物質至上為目標，只要有“錢途”，就做，沒有錢可圖，則棄。在對比不同崗位時，大學生講究實用化，按照“收入”來衡量哪個崗位更有錢途，而不是哪個崗位更適合自己的未來發展。由此，物質化擇業心態必然帶來不良就業觀的擇業選擇。同樣，在擇業時缺乏對自我的客觀審視。一些畢業生面對崗位競爭，對自我期望過高;一些畢業生未能將自我與社會大環境相結合，缺乏職業規劃，只考慮眼前利益，忽視長遠發展;一些畢業生眼高手低，不愿意從基層做起。在擇業道德方面，受疫情“線上招聘”影響，對自己的職業技能、獲獎證書、學歷等進行造假、美化，違背應有的職業道德。

（二）就業心理方面

疫情常態化背景下，就業形勢復雜而嚴峻依然是事實。一些畢業生面對“就業難”處境，內心產生悲觀情緒，過度擔心，對整個就業態勢缺乏理性審視，負面情緒過重。一些畢業生內心焦慮，煩躁，在等待中缺乏自我心理調適。一些畢業生盲從心理過重，看到別人升學，自己也跟著要升學;看到別人在大城市找到工作，自己也要將目標定在大城市。一些畢業生看到別人走公考之路，自己也跟著參加公考，未能真正冷靜分析自己的實際情況，缺乏自主決策能力。另外，一些大學生內心產生強烈的自卑，特別是在與他人比較時，自我否定心理過重，怯懦、憂慮、畏懼就業。一些畢業生受挫后，內心產生強烈的自卑心理，不敢就業，甚至逃避就業。還有一些畢業生盲目追求高薪，光鮮的崗位，就業心理不平和。一些畢業生被動求職心理明顯，缺乏就業緊迫感，消極對待就業機會。

二、制約畢業生擇業觀、就業心理偏差的原因分析

疫情防控常態化背景下，對于廣大畢業生不良擇業觀、就業心理偏差問題，其原因具有多樣性。用人單位崗位減少，疫情防控常態化帶來的諸多不確定性因素，也給大學生心理帶來難以適應的不良影響。

（一）擇業觀成因分析

擇業觀是一個人面對職業選擇時所持的擇業理念，擇業觀具有較長時間的累積性。疫情防控新常態下，大學生擇業觀出現很多偏差，特別是不良擇業觀，反而加劇就業難題。社會大環境使物質利益受到“主導”，大學生擇業也會更加關注物質利益。一些大學生選擇“現實”的崗位，以薪資為目標，忽視職業規劃與未來成長，于是出現個人主義、享樂主義擇業觀。在一些大學生群體中，受傳統擇業觀的影響，總希望自己能夠獲得更好的職業崗位，缺乏對自我的客觀認知，忽視能力的積累，且受到家庭功利主義的影響，講究“物質至上”，而一旦受挫，內心會產生頹廢感，喪失就業斗志和信心。一些大學生在綜合素質、專業素能方面達不到單位需要，在擇業時高不成、低不就。一些畢業生思想消極，遇事焦慮，拿不定主意。一些畢業生對職業缺乏規劃，缺乏自律，期望過高，脫離實際。

（二）不良就業心理剖析

針對大學生群體中不良就業心理的分析，著重從心理學視角來梳理。一是錨定效應。在初入職場時，第一份簽訂就業合同的崗位往往被當作“就業錨”。一些大學生在缺乏經驗、面對不確定性的職場時，錨定效應帶來的就業心理更加明顯。二是沉沒成本謬誤。在初次擇業時，一些大學生將就業目標設定得太“固執”，缺乏彈性空間。比如一些畢業生一心想在大城市就業，而對于中小城市更好的就業機會則不予考慮，反而錯失就業崗位。一些畢業生在大城市就業多次碰壁，仍要投入時間、精力執著于大城市。疫情常態化，不同地域、不同行業復工復產不一，沉沒成本謬誤心理會讓大學生深陷其中而無法脫身。三是框架效應。從用人單位對外招聘文案設計中往往會對畢業生關注的薪酬、就業崗位、職業前景進行描述，但這些描述具有籠統性，大學生受到吸引，會做出非理性決策。一些單位在線招聘時，所設定的職業描述性信息會干擾大學生的理性決策。四是從眾效應。在心理學上，從眾心理多體現違背自我實際，跟隨他人的觀念而做出不當的選擇。在疫情防控常態下，不確定性就業態勢依然嚴峻，面對職業定位，很多學生缺乏規劃意識，未能兼顧職業興趣，甚至職業價值觀不端正，在未對自我進行理性、客觀剖析條件下，跟隨或模仿身邊人的做法，設定就業目標，脫離自身實際。

三、運用馬克思主義擇業觀，引領正確的擇業價值取向

在疫情防控常態化背景下，對大學生擇業價值觀的引領，可以從馬克思主義擇業觀入手，幫助大學生走出狹隘的、利己主義觀念。馬克思認為，青年一代在擇業時，要從內心真誠地贊同這個職業，認為這個職業是有價值、有意義的，能夠從職業中獲得歸屬感、成就感。當前，一些大學生僅憑一時沖動、偏好、虛榮來選擇職業，都是有悖于職業理想的。

（一）樹立正確的職業理想，借“?！睘椤皺C”

“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”在疫情防控期間，涌現出了越來越多優秀、卓越的人，他們用自己的實際行動詮釋著“什么是最有價值的崗位”。在新時代，每個大學生都要端正職業理想，要將自我價值與社會價值對接起來，讓個體融入社會。不能只看重所謂的薪酬待遇，不能只傾心于大城市，不能只關注自我利益，更要胸懷國家，胸懷人民，走出狹隘的職業定位圈。疫情常態化下，對于很多行業而言都是“危機”，畢業生在面對擇業時，要辯證地看待就業形勢，要認清“危”，抓住“機”，要用心、專注，積極、主動去就業，要加強自我修煉，要提升自我職業素養，客觀、理性地審視自我，主動適應新的就業形勢。比如在網上求職時，要認真了解各單位用人條件及要求，主動學習必備的知識、技能，豐盈自我才華。要及時了解和學習就業政策，關注就業信息，特別是疫情后新產業、新技術、新領域、新職業，要贏得主動，主動就業。

（二）強化責任擔當，提高自我使命感

在歷經疫情的兩年里，青年大學生看到了更多身處一線的防疫“戰士”，他們作為“逆行者”的背后，更是對社會責任的勇于擔當。青年一代大學生在關鍵時刻要主動擔當，甘于奉獻。馬克思在青年時期面對擇業時認為“要考慮所處的時代，要聯系所處的社會環境，要適應可能存在的正面或負面影響”。同樣，青年大學生在擇業時，也要主動融入時代。當前，實現中華民族偉大復興中國夢需要更多的青年大學生擔當起自身的歷史責任，關心國家、關心社會，響應國家號召，客觀、理性、正確地認識自我，樹立青年人應有的責任與擔當精神。在疫情期間，全國有數以萬計的醫務人員沖鋒在一線，更多的醫務人員用責任、使命來詮釋“什么是青年人的擔當”。因此，青年大學生要能夠將自我職業理想與民族復興大業統合起來，增強自我的歷史擔當與使命感，選擇適合自己的崗位發光發熱，貢獻自己的力量。

（三）修正就業觀，提升職業素養

每個畢業生只有從不斷地歷練中，從繼往開來的奮斗中，才能汲取力量，才能做出卓越的貢獻。疫情防控常態下，中西部地區、中小城市、家鄉、基層等都是可以干大事、成就輝煌的天地，大學生要修正自己的擇業觀，要勇于到基層、勇于到艱苦的地方去，要在平凡崗位努力奮斗，做出不平凡的業績。同時，大學生在擇業時要加強自我職業道德，提升職業素養。在網上招聘中不能弄虛作假，不能美化簡歷，更不能失德。要樹立正確的職業操守，要抵制誘惑，用高尚的品格來完善自己。

四、加強心理疏導，促進大學生獲得健康擇業心理

針對不良就業心理的疏導，要重視心理健康教育，端正擇業心態。

（一）做好擇業心理調查，及時紓解非理性擇業觀

在疫情防控常態下，面對大學生的不良就業心理及擇業觀問題，建議各院校通過就業心理調查工作，了解大學生的就業觀念，及時做好心理疏導。一方面，引入職業規劃調研，如MBTI職業性格、霍蘭德職業興趣、職業價值觀測試等，梳理分層大學生擇業心態的主要問題，通過在線訪談、面對面溝通等方式來疏導學生的不良擇業心態。另一方面，加強就業、擇業指導，特別是結合大學生求職經歷，對存在的不足進行反思，指導大學生調整、優化擇業方向，規避非理性擇業。

（二）加強就業指導，強化職業本領

就業心理的調適要從就業指導、心理疏導等方面來逐步展開。面對擇業，要樹立大學生正確的擇業理想。加強自律，學習必備的知識，掌握專業技能，積累求職經驗。針對不同學生的需求，做好針對性指導。如計劃升學的大學生，要樹立考試信心，堅定理想，規避內心的恐慌，學會自我心理調適。針對擇業群體，要加強擇業心態、擇業觀念、擇業技能的培訓和指導，讓學生能夠積極、主動地走向就業崗位。另外，考慮到在線招聘趨勢，要加強就業政策的推介，利用微信等新媒體向學生推送最新的就業政策和就業信息。指導大學生做好面試技巧、方法的學習，保持良好的就業心智狀態，為成功就業做好準備。

（三）加強心理輔導，消除不良就業心理

在就業心理調查中，一些畢業生存在畏懼、逃避就業等問題。要針對學生，做好心理輔導，消解負面情緒。如引入歸因法、自我激勵法、合理宣泄法、目標調整法、自我放松法等心理疏導方法，讓畢業生能夠找回自信，克服不良心理。疫情防控常態下，畢業生要學會接納現實，接納自己，在面對求職困惑、挫折時，要增強自我信念，要學會反思，綜合研判，客觀冷靜地面對擇業問題。另外，要與家庭教育相結合，了解和分析不良就業心理的根源，重視畢業生職業生涯規劃，因人而異開展就業心理疏導，化解大學生不良就業心理問題。

疫情防控新常態背景下，要重視大學生就業心理調查與疏導工作。馬克思主義就業觀為大學生職業選擇提供了理論指導。要重視心理健康疏導教育，特別是對大學生不良就業心理的紓解，要突出精準指導，做好就業幫扶，整合多方力量，促進大學生就業。

（杜俊杰，碩士，講師，主要研究方向：思政教育、大學生創新創業。）