粵港澳大灣區職業教育協同發展：現實基礎、主要困境與未來展望

謝德新 王雅卓

[摘要]粵港澳大灣區建設具有獨特的區位優勢、資源稟賦、多元制度格局，為大灣區職業教育協同發展奠定了以地緣、經濟產業為優勢的資源基礎，以職教聯盟、資歷框架為代表的實踐基礎，以科學化、多樣化為特征的制度基礎。在大灣區經濟社會一體化發展進程中，如何利用現有資源推進協同、如何協調差異化的實踐路徑、如何創新制度發展，成為大灣區職業教育協同發展面臨的困境。為此，應優化發展策略、整合區域發展思路、優化創新頂層設計，推進資源均衡化發展、促進實踐一體化發展、助推制度創新化發展，促進大灣區職業教育協同發展，為大灣區高質量發展提供高素質技術技能人才支撐。

[關鍵詞]粵港澳大灣區;職業教育;協同發展

[作者簡介]謝德新（1984- ），男，廣東化州人，廣東技術師范大學教育科學與技術學院副院長，副教授，博士;王雅卓（1998- ），女，甘肅蘭州人，廣東技術師范大學教育科學與技術學院在讀碩士。（廣東? 廣州? 510665）

[基金項目]本文系2020年教育部人文社會科學青年項目“粵港澳大灣區職業教育協同治理的障礙診斷及機制創新研究”（項目編號：20YJC880105，項目主持人：謝德新）和2021年廣東省教育科學規劃項目（高等教育專項）“粵港澳大灣區高職院校專業集群與新興產業集群適配性研究”（項目編號：2021GXJK067，項目主持人：謝德新）的研究成果。

[中圖分類號]G710? ? [文獻標識碼]A? ? [文章編號]1004-3985（2022）20-0030-08

粵港澳大灣區（以下簡稱“大灣區”）建設是我國經濟發展的新引擎和全球經濟的重要增長極，擁有國內經濟循環與國外經濟循環互促發展的良好基礎，能為國內國際雙循環提供有力支撐。……