以美育人，留給孩子另一種DNA

策劃人小語

美育是為了培養人認識美、體驗美、熱愛美和創造美的能力，一直以來都是一個國家文化傳承的重要途徑，對幫助人樹立正確人生觀、價值觀具有重要意義。家庭美育、學校美育和社會美育是做好美育工作的三大支柱。當前，我國學校美育、社會美育展現出蓬勃發展之勢，但家庭美育仍然沒有得到父母的足夠重視，且表現出明顯的功利傾向。

家庭美育的作用有哪些？父母到底該如何進行家庭美育？本期策劃將帶來特別且實用的答案。

習近平總書記在給中央美術學院8位老教授回信中曾經強調，做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長。

1795年，著名哲學家、詩人席勒首次提出美育概念。他認為，美育具有獨特的功用，是促進鑒賞力和美的教育，可以使人的感性和精神世界達到和諧，這是其他教育形態所無法替代的。

20世紀初，中國近代大教育家、近現代美育的倡導者蔡元培提出，美育應在家庭和社會中大力開展：“美育者，應用美學之理論，以培養感情為目的是也。”

當代父母受到各種新式教育理念的影響，想做得最好，想給孩子最好，又深深感到自己的局限。提到應試教育、學科輔導，很多父母尚且有經驗、有想法、有話題，但一提到美育、藝術，父母就立刻投降，馬上退后，讓位于受過專業藝術訓練的老師。

藝術課堂和專業技巧固然重要，但對于美育來說，更重要的是一個家庭能帶給孩子的藝術環境，以及父母幫孩子建立的藝術思維和審美能力。

家庭美育，是指父母主導的、在家庭中進行的美和藝術的啟蒙教育，通過一系列觀察、交流與實踐，探索構建有深度的親子關系。

藝術、自然、生活都是家庭美育的資源和途徑，從美術館到菜市場，都可以成為家庭美育的主場，只要找到可教時刻，美育隨時隨地可以發生。

實際上，家庭美育不僅僅是一套課程、一個體系、一座展館、一次活動。在父母和孩子相處的每個時刻和生活的每個細節里都可以融入美的教育。美學是哲學的分支，獨立的思辨能力是美育的重要價值，無論身處何時何地，社會、社區、家族、家庭，孩子能對所有的人、事和物產生獨有的認知和連接。

在這個過程中，我們與孩子互相學習、互相欣賞、共同成長，構建更深、更緊密的親子關系，生發出更美好的記憶，才是家庭美育的核心。

盧浮宮國家博物館公共發展和文化藝術教育部主任佛里德里克·雷瑟女士曾在采訪中說，他們做藝術教育過程中不會過于注重藝術知識層面的傳遞，而是特別鼓勵那些沒有機會和孩子長期相處的父母帶孩子到美術館來體驗。如果你常常出差、加班，又只是關注孩子的衣食住行和作業情況，就更需要藝術來幫我們實現跟孩子心靈的碰撞，在被藝術品圍繞的環境里，父母和孩子可以更快速、更直接地聊起一些深刻且宏大的主題，比如對情感、夢想、人生、生命的看法，兩代人更了解彼此。

同理心（Empathy）一詞來自希臘文Emphethia，原意為“感受到”，最初是美學理論家用來形容感覺他人主觀體驗的能力。審美體驗包含了個體的意義、認知、文化、情感、記憶，當欣賞藝術作品時，觀賞者大腦中的鏡像神經元會啟動一種無意識的過程，與作品產生連接，鏡像神經元會帶給觀賞者與作品主題相關的感受和體驗，并激活觀賞者的情緒。

同理心從來都不是強加給孩子的，而是他們在關于藝術的體驗中自己體會到的。很多當代藝術作品都與社會議題相關，比如環保、災難、世界局勢、生存狀態，所以父母要讓孩子適當接觸這樣的作品和議題，哪怕只是在家里進行簡單的討論，也可以提升孩子的同理心。

我們希望孩子突破自我，希望他們不要人云亦云，不要一點就著、一言不合就翻臉，要保持客觀和開放，那么，我們必須培養孩子的批判性思維。

批判性思維不等于批評，而是指用不同角度客觀、辯證地看待同一事物，提出質疑，表達自己的觀點，同時找出證據作為支撐。

美育對批判性思維的提升是無與倫比的，因為藝術是沒有唯一答案的學科，它不愛千篇一律。鍛煉孩子對事物做出有思考、有依據、有基礎、多角度的獨立判斷，這個過程就是對批判性思維最好的鍛煉。擁有了批判性思維，就擁有了獨立思考和平等對話的靈魂。

如今，孩子們面對的是一個越來越復雜的世界，他們比父輩更需要發展創造力去解決問題和挑戰。學科教育培養的是孩子的集中性思維，藝術教育最大的價值則在于培養孩子發散性思維，這是創造力的基礎。

創造性思維看起來天馬行空，但也由4個階段構成，分別是準備（頭腦風暴或獲取信息）、沉思（信息內部加工）、啟迪（得出解決辦法）、驗證（交流與評估）。很多時候，做出重大決定不僅要基于數據與分析，還要靠直覺驅動，靠創造來不斷更新。

藝術是不存在所謂“正確答案”的，這就解除了思想桎梏，成為創造力源源不斷的思維基礎。兒童天生具備的創造力會被應試教育削減光彩，如果想讓孩子在成年后依然保持鮮活的創造力，便需要父母在家庭中有意識地培養、鼓勵和激發孩子多種感知和思維方式。

身為大人，我們習慣把上“課”當成學習的主要方式，當孩子或多或少展露一些藝術天分時，我們就總想做點什么，比如送他們學鋼琴、做手工。興趣班老師讓孩子們涂色、臨摹、模仿，努力讓成果看起來有模有樣。但不管這些活動設計得多好，都不能稱之為好的美育，這只是一場沒有父母參與的父母的自我陶醉。

家庭作為兒童成長的大本營，我們可以通過其豐富的場景，讓美和藝術成為孩子的習慣，那究竟該如何做呢？

1.在家中設置“分散”的藝術角落

不是每個家庭都有條件、有必要設置單獨的兒童藝術室，但我們可以把藝術室的不同功能區域分布在家里各個位置。比如孩子愛畫畫，就單獨辟出兩面墻用作創作和展示;孩子畫得多了，就讓全家人把作品用膠帶貼在身上，走到哪里，畫展就在哪里舉行;想給孩子靈感，就在展示墻上擺藝術書籍、名作復制品、自然生物（比如花草、魚缸）等，還可以放有意義的擺件（比如從海邊帶回的貝殼、顏色艷麗的種子或來自不同文化背景的臉譜等）。藝術角落是有吸引力和感染力的，家庭美育的環境不需要額外建立，盡可能自由、分散和多元就好。

2.像逛超市一樣逛美術館

在博物館、美術館或藝術畫廊，經常看到大人讀介紹文字給孩子聽，而作品反倒被忽略，其實這完全是本末倒置。孩子本身就有獨特且敏銳的觀察力，只是需要給他們一些時間靜下來、慢下來，更深入、細致地看，這樣他們才會跟作品產生心理連接。

我們應該在輕松的氛圍里與孩子一同逛藝術展館，就像去超市采購一樣。比如看畢加索的人像作品前，可以和孩子互相看看對方的臉，然后問孩子看到幾種顏色？最喜歡哪幅畫？最喜歡其中哪一點？就好像逛超市一樣，你問孩子架子上有幾種面條？最想吃哪一種？為什么選這一種？如果孩子不抵觸，就可以再探索一些深度話題：“你覺得畫家作畫時心情怎么樣？”

孩子可不會因為作品的主人是大師而心生敬仰，有時候他們想去逛美術館單純是因為有小禮物。那也沒關系，重體驗，輕收獲，不過分期待，這樣的美育環境一定會對孩子產生潛移默化的影響。

3.感受自然，遵循自然法則

五花八門的冬令營夏令營、各色小長假親子游項目、周末戶外燒烤活動雖然熱鬧，但結束后宛如一場浩劫，食物、瓶罐、紙巾到處亂扔，父母追著孩子喂食物、盯著孩子跑跳，這還算家庭美育嗎？

自然是藝術的靈感源泉，是一切美的基礎。家庭美育要重建人與自然的連接，讓人從以我為中心的思維窠臼中跳脫出來，遵守自然法則。孩子不喜歡大人一本正經地講自然，他們喜歡在自然里勞動、探索，所以我們需要做的是帶領孩子去看食物的來源、感受氣候的變化、體會自然的神奇之后，他們才會體悟到自然是美的，是值得敬畏的。

4.教孩子抵御“媒介審美”

當代兒童每天都沉浸在影像和符號的世界中，他們面臨的視覺環境是多樣的，也是混亂的。我們不可能讓孩子完全與大環境隔離，能做的就是幫他們養成思考的習慣，樹立屬于自己的審美，而非被裹挾。

我們可以帶孩子進行“逆向模擬”，解構重重信息背后的意義。比如一起回家時，在電梯門口看到一個廣告文案，我們就可以問孩子：你看到了什么元素？你覺得這個廣告想讓看到的人做什么呢？你會想那樣去做嗎？科學的美育可以幫孩子抵御媒介和廣告帶來的負面影響，因為當我們和孩子一起研究、討論時，可以適當有效引導，把美好、正義、樸素的價值觀早點兒種進孩子幼小的心靈。

5.與孩子一起沉浸其中

在家庭藝術活動中，父母能否沉浸其中、樂在其中是衡量家庭美育成效的晴雨表。如果父母可以自如自在，這樣的氛圍比藝術品本身能給孩子帶來更大的影響。

雖然父母很忙很累，但再沒時間也要擠出時間來，畫點畫、聽點音樂、從各自讀的書上抬頭會心一笑，這樣的時刻都是很好的美育滋養。科學證明，有成人在旁邊參與，孩子的藝術活動時間會持續得更長。在家庭美育當中最珍貴的付出，其實是父母的時間，而不是興趣班的學費。

你知道嗎？審美這件事最早在大概15萬年前就已經存在了。在生活動蕩且有上頓沒下頓的時候，人類的老祖宗就開始戴用獸骨打磨的項鏈作為裝飾了。經過萬千年的變遷，人類社會的審美基因一直保存了下來。

實際上，每個人的成長史就是他的審美體驗史，是他看到的、聽到的、嘗到的、摸到的、聞到的造就成的，他對美的追求和家庭環境、家庭成員密不可分。

很多父母把家庭美育等同于報班，報班確實簡便，但也意味著放棄，因為父母身不在、心不在，所以家庭美育無法實現。還有很多父母對實施家庭美育很焦慮：“巧婦難為無米之炊，我沒有藝術基礎，怎么可能給孩子好的審美觀？”在這里，我要正名：家庭美育真的沒有那么宏大，它不需要父母變得多么專業，只要我們對美、對藝術抱著尊重、開放且愿意嘗試的心態就好。

每個家庭其實都是一個封閉的審美空間，在這個空間里，人們真實地展現自己的審美態度。媽媽是孩子的第一任美育導師，但她不靠書和理論，而是靠生活的細節，她不需要很細致地告訴孩子一個東西美不美、好不好，但她種下什么樣的種子，孩子就會開出什么樣的花朵。

有一個詞叫“成長魔咒”，意思是無論如何孩子最終都會成長為和我們一樣的人，哪怕職業和選擇各異，但本質和秉性是相同的。所以，如果想讓孩子擁有良好的審美觀，我們就要先喚醒自己的才華和熱情。

如果有時間，不妨獨自去一趟美術館。不帶孩子的你會更放松，更有好奇心，在那里你會重拾兒時對藝術的記憶。在忙碌的工作之余，要學會做一點與美相關的、“無用”的事，無論是手工、學畫、茶道、花藝還是聽一部音樂專輯，當你和藝術之間的關系放松了、拉近了，才能把好的美育氛圍帶給孩子。

家庭美育不需要父母琴棋書畫樣樣精通，而是要給孩子空間和時間，陪他一起欣賞生活、自然和藝術，更重要的是欣賞孩子—這個通過我們而來的奇跡。我們跟孩子一起創造出美好的時刻，并通過藝術把它好好保存下來。

美的教育，是生存與生活的分界線，也是我們給孩子的另一種DNA，它時刻引導孩子去過豐富而有意義的生活。