愛國主義教育主導小學課程思政的實踐研究

鄧可　羅敏奇

一、小學課程思政建設的現狀

近年來，以高校為主陣地開展了一系列“課程思政”的實踐和探索。然而，課程思政在小學的實施中存在高大空，偏形式化、缺乏系統性的現狀。思政課教學質量和思政教師隊伍建設不受重視，課程思政建設剛剛起步，缺乏課程標準和組織制度的保障。教師囿于傳統觀念，未能很好地理解“立德樹人”和“三全育人”，不利于新時代的育人工作。

二、愛國主義教育主導小學課程思政的實踐研究

在國家教育方針政策的指導下，我校以愛國主義為主導，秉承“校長率領，骨干帶領，專家引領，全員參與”的理念，探索以愛國主義為主導的小學課程思政的實施策略。

（一）挖掘紅色基因，打造校園紅色文化

1.布置校園環境。提煉具有時代特色的東縱精神，把系列海報張貼上墻，以外顯的環境營造愛國主義校園文化。

2.了解東縱歷史。以班級為單位，組織師生走訪老人，探訪古跡，挖掘村史、校史，系統了解東江縱隊，增強歷史認同感，激發民族自豪感。

3.講述東縱故事。黨支部支委率先在支部大會上講述東縱故事。通過學校紅領巾廣播站，全體黨員教師向師生講紅色故事。各班進行“我講紅色故事”微視頻比賽，結合我校東縱文化的資源，鼓勵學生用兒童的語言、以少先隊員的視角講東江縱隊的故事、凌塘小學歷史故事，包括紅色人物傳記、紅色小說、紅色詩歌等，展示了凌塘小學隊員踐行紅色文化的具體行動和豐碩成果。

4.積極慶祝中國共產黨建黨100周年。我校以“紅心向黨”讀書活動為契機，引導學生積極與紅色文學作品同行，與經典為伴，打好人生底色。先后開展了題為“紅心向黨學黨史 堅定信念聽黨話”的“朝陽讀書”征文及朗讀演講活動和“紅心向黨知黨恩紅色基因代代傳”慶祝中國共產黨建黨100周年合唱比賽。

（二）以黨建促德育，提升教師育人能力

1.黨建課題引路。學校黨支部結合校情，進行“如何在傳承紅色基因中發揮黨員先進模范作用”的課題研究。以科研促發展，引領和帶動群眾教師。

2.強化立德樹人。習近平總書記指出：“要加強師德師風建設，堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一。”我校組織全體教職工學習師德典范，例如黃大年、張桂梅等，厚植愛國情懷;發現身邊的師德榜樣，并將其事跡制作師德視頻在校內進行宣傳學習。以具有我校特色的“黨帶群1+N”模式，開展青年教師師德演講比賽，在學校微信公眾號對優秀的師德故事進行展示。

3.促進教師閱讀。在日復一日的繁瑣工作中，教師容易產生職業倦怠，對新事物不敏感、不重視。針對這樣的現象，我校黨員教師率先閱讀，帶動全校教職工研讀習總書記關于課程思政的論述及相關文件綱要，進行閱讀分享，推動更廣泛更深入的專業閱讀。

（三）構建課程思政體系，研究思政融入模式

1.思政課程是主渠道。我校課程思政課題組成員邁出教學探索第一步，主動“走出去”：校長親自執教的《傳承紅色基因，在創新中圓復興夢想》被評為廣州市”學校思想政治理論課示范微課”。道法課教師承擔廣州市道德與法治“一課兩講”公開課，被《現代中小學生報》頭版報道。

2.其他學科協同配合。挖掘各個學科教材中的愛國主義思政元素，制作成《愛國主義思政元素與教學關聯表》，促進紅色基因在課堂教學中生根發芽。如將紅色資源融入音樂課，引導學生深入學習東江縱隊隊歌以及背后的故事;信息課堂以東江縱隊為學習主線，讓學生制作電子小報、紅色數字故事等，并在學校公屏滾動播出，提升紅色教育與課堂教學相結合的有效性。

3.活動課程實踐運用。把思想政治理論實踐與黨性教育、團隊建設、各類實踐活動等結合起來，打通思政小課堂和社會大課堂，實現課堂教學向社會實踐的拓展。2021年11月廣州市中小學作業優化設計研究現場交流會上，我校的展板“主題探究，建構有道德的美好生活”獲得《廣州日報》重點報道;組織學生到校服廠實地考察，了解校服生產制作的全過程;我們還開展了面向教師、家長、學生的正面教育課程，大力推進學校、社會、家庭一體化育人。

【本文系廣州市教育科學規劃2020年度課題“愛國主義教育主導小學課程思政教學的實踐研究”（課題編號：202012600）;2020年度廣州教育政策研究課題“國家課程改革背景下小學課程思政實施的策略研究——以愛國主義教育為例”（課題批準號：ZCYJ20041）研究成果】

責任編輯 徐國堅