中職青年教師專業成長現狀與路徑探討

方芳

作為一名中職教師，專業成長意味著堅持鍛煉健康的身體和心理素質，不斷修煉師德修養和職業素質，不懈學習專業知識和專業實踐技能，不斷更新教育理念和教學方法，掌握心理教育方法和現代化教育技術，提升教育實施能力，刻苦鉆研學科發展和職業教育規律，探索職教改革方向和途徑，不斷提升學生培養效率和質量。

1.主動學習，在集體中吸收養分

據調查反映，教師最樂于接受也最有收獲的培訓方式是教師同行間的示范觀摩、主題探討和經驗交流，可以推斷青年教師在和諧的集體氛圍中，帶著問題及時向有經驗的教師請教幫助，同事之間經常聽課評課，對專業能力迅速提升有著事半功倍的作用。一般而言，學校都會為青年教師指定資深教師作為指導教師，也會組織聽課評課、教研交流等活動，還會為老師們提供校內外的培訓機會。但是，有些指導教師形同虛設，青年教師敬而遠之;有些培訓活動乏人問津，青年教師能推則推;有些校本教研備受冷遇，青年教師應付了事……“得道者多助，失道者寡助”，青年教師要懂得處理好同事之間的人際關系，善于利用同事和培訓資源，抓住學習的機會，虛心求教，潛心學習。

2.端正心態，圍繞真問題開展務實研究

教育教學是一門科學，也是一門藝術，教師是一個需要源源不斷凝聚智慧的職業。參與教學研究最直接的形式是撰寫教育教學論文、參與課題研究。很多中職青年教師參與教研的積極性不高，發表論文僅為了評職稱，因而寫論文也就是東拼西湊，沒有自己的觀點、不能解決現實問題。還有很多青年教師不閱讀、不學習、不思考，根本不知課題是什么，研究什么，從何入手等。青年教師要立足教學實踐開展教學研究，以學生和課堂為對象進行分析和研究，才能掘出研究點，不斷反思與創新，總結與升華研究成果，這樣的課題和論文才有生命力，教師的專業能力在這一過程中才能真正成長。

3.深入企業，增強崗位體驗和實踐技能

中職學校培養的是企業一線高技能人才，專業教師的實踐教學能力是非常重要和基本的能力。剛進入工作崗位的青年教師缺少社會實踐經驗，企業實踐技能匱乏，急需學習與提升，可有些青年教師在思想上并未引起重視，頂崗安排時推三阻四，培訓學習時心不在焉，觀摩交流時走馬觀花，實踐操作時渾水摸魚，技能考核時得過且過……最終在課堂上只能是一成不變的傳統理論講授式。教師只有深入社會和企業，深度頂崗實踐，勤練苦練實踐技能，才能了解先進技術和企業文化，獲得真實的工作情境和崗位體驗，提升社會實踐能力，進而回饋課堂，更能在教學中滲透職業道德和職業素質。

4.積極參賽，在競技比賽中磨礪提升

教師的專業能力最直接地體現在說課、賽課等教育教學技能比賽上，為此，教育主管部門、教育行業協會每年都會舉辦此類大賽。大賽中教師們極盡所能、各顯神通、異彩紛呈，展現了現代教育理念下的教學模式發展，展示了現代教育技術的最新應用成果。參加這樣的比賽對教師來說是一場歷練，也是職業生涯中的一次難得的修行，對教師的專業成長大有裨益。青年教師一定要積極參加教學技能比賽，不用畏懼備賽的過程有多艱苦，也不必擔心比賽的結果成敗，只要付出就一定會有收獲，每一次參賽都會磨礪出教學水平的新高度。

5.勇挑重擔，以挑大梁的姿態積極課改

專業建設和課程開發不僅是中職學校教師的重要職責，而且也是考驗青年教師專業能力的一個重要指標。作為一名優秀的專業教師，必須了解產業發展趨勢和工作崗位要求，基于職業崗位工作過程開發課程，并推動專業建設與發展。對于這樣的教研重任，青年教師只要有機會都應勇于“唱主角”“挑大梁”，在實干中見世面、長知識、增才干。帶頭引領教研雖苦雖累，但不僅對教師的專業視野、教學能力是一大提升，對于青年教師的溝通協調、領導管理能力也是一大磨練。

責任編輯 錢昭君