中小學(xué)德育工作中存在的問(wèn)題及優(yōu)化策略芻議

張俊 劉愛(ài)霞

摘? 要：中小學(xué)德育工作是社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)，德育工作開(kāi)展得是否有成效，直接影響中小學(xué)生的健康發(fā)展。然而，目前中小學(xué)德育工作還存在一些問(wèn)題。作為德育工作者要積極轉(zhuǎn)變德育觀念，增強(qiáng)德育意識(shí);優(yōu)化德育隊(duì)伍，提升德育能力;創(chuàng)新德育方法，拓寬德育途徑;豐富德育內(nèi)容，提升德育成效。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生;德育工作;優(yōu)化策略

中小學(xué)階段是學(xué)生思想品德和行為習(xí)慣形成的重要階段，做好中小學(xué)生的德育工作特別重要。培養(yǎng)中小學(xué)生良好的思想行為習(xí)慣，在一定程度上能降低不良因素對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響，為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，分析中小學(xué)德育工作存在的問(wèn)題并積極尋找應(yīng)對(duì)措施，具有非常重要的意義。

一、當(dāng)前中小學(xué)德育工作存在的問(wèn)題

1. 德育工作意識(shí)淡薄

在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的背景下，教育功利化已經(jīng)成為中小學(xué)教育難以避免的趨勢(shì)。從學(xué)校教師到學(xué)生家長(zhǎng)，大都重智育而輕德育，學(xué)校依據(jù)學(xué)生成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教師，家長(zhǎng)也只看重孩子的分?jǐn)?shù)，德育工作長(zhǎng)期被忽視。這導(dǎo)致許多學(xué)生將成績(jī)作為唯一的價(jià)值追求，不在意個(gè)體的全面發(fā)展。

2. 德育工作隊(duì)伍不優(yōu)

目前，德育工作隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，部分學(xué)校因?yàn)闆](méi)有專業(yè)的德育教師，德育工作的開(kāi)展完全依賴其他教師或班主任。這些教師工作量相對(duì)較多，很少有時(shí)間和精力認(rèn)真研究德育工作。由于沒(méi)有掌握專業(yè)的德育工作方法，這些教師在開(kāi)展德育工作時(shí)只能完全憑借主觀經(jīng)驗(yàn)，德育工作效率不高。

3. 德育工作方法單一

目前，大部分中小學(xué)的德育工作只是依賴道德與法治課來(lái)實(shí)施，評(píng)價(jià)學(xué)生的德育水平主要依賴于理論考試，并不關(guān)注學(xué)生在生活中的實(shí)際行為。形式化的理論說(shuō)教，很難起到良好的教育作用，反而會(huì)讓學(xué)生對(duì)德育課程產(chǎn)生厭煩心理，阻礙學(xué)生德育水平的發(fā)展。除此之外，有些學(xué)校制定的德育教學(xué)目標(biāo)不切合學(xué)生實(shí)際，無(wú)法引起學(xué)生的共鳴，德育效果不佳，達(dá)不到教育學(xué)生的目的。

4. 德育內(nèi)容脫離實(shí)際

脫離學(xué)生實(shí)際，是目前中小學(xué)德育工作存在的重要問(wèn)題。中小學(xué)德育內(nèi)容大多與學(xué)生的實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn)，可操作性不強(qiáng)。教師開(kāi)展德育工作，只是機(jī)械地講述德育的相關(guān)理論知識(shí)，而忽視了學(xué)生的心理需求，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)德育知識(shí)不感興趣，德育教育僅僅停留在課堂上，德育知識(shí)未能深入到學(xué)生的內(nèi)心，導(dǎo)致德育教育失去了其教育意義，難以發(fā)揮教育效果。

二、優(yōu)化中小學(xué)德育工作的有效途徑

1. 轉(zhuǎn)變德育觀念，增強(qiáng)德育意識(shí)

從學(xué)校層面來(lái)看，管理者要牢固樹(shù)立育人為本、德育為先的教育理念。在主抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，重視德育工作，把德育工作的教學(xué)成績(jī)納入教師教學(xué)業(yè)績(jī)考核中，真正激勵(lì)教師開(kāi)展好學(xué)生的德育工作，促使學(xué)校德育工作邁上新臺(tái)階。作為中小學(xué)德育工作者，要充分認(rèn)識(shí)德育工作的重要性，樹(shù)立全新的德育觀念，從中小學(xué)生的年齡特征和思想行為入手，認(rèn)真分析當(dāng)前德育工作存在的不足，主動(dòng)探索改進(jìn)策略，不斷增強(qiáng)德育意識(shí)。另外，教師還要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、電話、微信等渠道，指導(dǎo)家長(zhǎng)做好學(xué)生的德育工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)重智育而輕德育的陳舊觀念，家校共同發(fā)力、齊抓共管，形成教育合力，為德育質(zhì)量的提高提供保障。

2. 優(yōu)化德育隊(duì)伍，提升德育能力

德育隊(duì)伍是抓好德育工作的基礎(chǔ)。當(dāng)前，社會(huì)環(huán)境日新月異，給學(xué)校德育工作帶來(lái)較大的阻力。基于此，中小學(xué)要加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，或是邀請(qǐng)德育專家舉辦專題講座等方式，提升德育教師的專業(yè)能力，改善德育師資薄弱的現(xiàn)狀，提高德育工作效率。同時(shí)，中小學(xué)要完善德育隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施方案和規(guī)章制度，使德育隊(duì)伍建設(shè)有章可循、有據(jù)可依，不斷優(yōu)化德育隊(duì)伍，努力打造一支師德高尚、理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)精湛的德育隊(duì)伍，為提高學(xué)校德育工作水平奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3. 創(chuàng)新德育方法，拓寬德育途徑

學(xué)科教學(xué)是教師向?qū)W生進(jìn)行德育教育的重要途徑。各學(xué)科教師要根據(jù)各自的學(xué)科特點(diǎn)，把握德育滲透契機(jī)，將德育內(nèi)容與學(xué)科知識(shí)融合起來(lái)，使學(xué)生既能掌握學(xué)科知識(shí)，又能受到德育熏陶。還可以結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)。例如，在國(guó)慶節(jié)，廣泛開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，舉行演講比賽、手抄報(bào)展評(píng)等活動(dòng)，表達(dá)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài);在清明節(jié)，可以進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，讓學(xué)生緬懷革命先烈，學(xué)習(xí)革命先輩的獻(xiàn)身精神，珍惜當(dāng)下來(lái)之不易的幸福生活。還可以利用晨會(huì)、隊(duì)會(huì)、主題班會(huì)等活動(dòng)，創(chuàng)新德育方法，拓寬德育途徑，弘揚(yáng)真、善、美，傳播正能量。

4. 豐富德育內(nèi)容，提升德育成效

目前，針對(duì)德育內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際、可操作性不強(qiáng)的問(wèn)題，教師在開(kāi)展德育教育時(shí)，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇學(xué)生感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，在思辨中提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。教師要深入挖掘生活中具有典型性、代表性的德育素材，為德育工作引入源頭活水，注入新鮮血液，以此來(lái)豐富德育內(nèi)容。社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)、時(shí)政要聞，以及身邊的榜樣等都是較好的德育素材，如果能將它們引入德育課堂，將會(huì)收到很好的教育效果。例如，校園欺凌是社會(huì)各界長(zhǎng)期關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，教師可以將此作為德育話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生明白校園欺凌的危害，促使他們成長(zhǎng)為遵紀(jì)守法的好少年。

中小學(xué)時(shí)期是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要階段，德育工作者要把握好教育的關(guān)鍵時(shí)期，將德育教育貫穿到教育教學(xué)的始終，積極尋求優(yōu)化策略，不斷創(chuàng)新德育工作方法，為提升中小學(xué)生德育素養(yǎng)而不斷努力。

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