勞動技術教育在初中生物教學中的有效滲透

馬中科

摘 要：勞動技術是生產力發展的重要工具，在教學中融入勞動技術教育能夠深化學生知識，培養學生的實踐能力。文章對生物教學中滲透勞動技術教育的意義和途徑進行了分析。首先，對初中生物教學課堂中滲透勞動教育的意義進行了簡要介紹;其次，從自然科學、社會學和心理學的角度闡述了勞動教育對生物教學的必要性及它們之間的內在聯系;最后，分別從課堂授課過程滲透、實踐教學過程滲透以及科技創新過程滲透三個方面介紹勞動教育與生物學科教學的融合策略。

關鍵詞：勞動技術;生物教學;教育;融合;策略

在新時代背景下，我們要從初中開始建構完善的勞動教育體系，更加重視勞動技術教育。這就需要我們把握好勞動技術教育的內涵和明確勞動教育的總體目標，融合德育，培養學生正確的勞動觀念，同時結合豐富多樣的教育資源構建基本的勞動教育課程，開展形式多樣的勞動實踐，教授學生相關的勞動技術，進而培養學生良好的勞動習慣。在初中階段落實好以上勞動技術教育的策略，可以更好地促進初中生全面發展。隨著我國綜合國力的提高以及社會的發展，我國對教育的投入也在增加。近些年來，青少年的健康發展越來越受重視，加強學校勞動體系的建設，能促使青少年在勞動鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、鍛煉意志，成為德智體美勞全面發展的社會主義接班人。因此，我們要更加重視當代中小學生體、勞與智的協調發展。

近些年來，一大批學者對勞動教育與學科教學的融合進行了深入研究，并取得相當卓越的成果。例如，關東儀提出，加強對學生的勞動教育，將勞動教育理念與生物課堂進行融合，能使得學生的勞動與身心教育的素養得到進一步提高[1]。敬紹輝將電子科技大學實驗中學的學生作為研究對象，分析后認為將勞動教育融入常規課堂可以培養學生的工匠精神[2]。許月仙和袁海泉認為勞動教育可以發揮學生的內在認知潛能和提升學生的動手實踐能力等。基于目前中小學勞動教育存在的問題，他們提出可以將勞動教育的經典理念滲透至物理學科課堂中，以達到提升學生的勞動能力和豐富學生的勞動體驗的效果[3]。趙廣秀認為勞動教育可以幫助學生樹立正確的勞動價值觀和態度，并對其在學科教育中的有效滲透進行了深入研究和論述[4]。王崢嶸認為勞動教育可以幫助學生形成正確的人生觀，并基于新課改提出的教育理念，對勞動教育融入學科教學的模式進行了深入的研究和論述[5]。就現有的研究文獻而言，勞動教育滲透學科教學的研究大多集中在地理、數學和英語等學科上，對在生物教學中滲透勞動教育的研究較少。基于此，本文分別從意義、策略和案例三個方面對生物教學中滲透勞動教育的路徑進行探討和論述，為相關人員提供參考。

一、生物教學中滲透勞動技術教育的意義及它們之間的內在聯系

（一）生物教學中滲透勞動技術教育的意義

教育部印發的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《指導綱要》），主要是面向大中小學校，重點對勞動教育的內涵、教授內容、教學方式等提出細化要求，要求學校加強專業指導，重視勞動教育。初中教師應當明確勞動教育是我國國民教育體系中的重要部分，是促進學生德智體美勞全面發展的必備內容，具有培養學生道德觀念、增強學生身體素質、磨煉學生意志品質、培育學生正確的審美意識、促進學生身心全面發展的重要價值，能夠讓學生形成正確的勞動價值觀與良好的勞動品質。《指導綱要》提出，勞動教育的基本特征是鮮明的思想性、突出的社會性、顯著的實踐性，主要以體力勞動為主，注重手腦并用。生物學是一門綜合性較強的學科，集合了倫理學、動物學、植物學、人體結構學以及地理環境等知識，該學科主要是為了培養具有一定創新能力和創造能力的研究型人才。常言道：“育人在前，教書在后。”若一個人沒有正確的哲學觀念和三觀，其一生也難有建樹，因此就生物學科培養人才的理念而言，融入勞動教育是很有必要的，這有利于培養學生熱愛本學科、熱愛大自然、尊敬生命和勤動手的品行。將勞動教育有效融入初中生物教學課堂，其教學目標主要是引導學生建立“勤動手與動腦、精益求精”的工匠精神。

（二） 勞動教育與生物學科教學的內在聯系

勞動技術教育作為我國初等教育的一個重要組成部分，其教育理念是培養學生的動手能力和創造性思維。生物課程的教學包括課堂教學和實驗教學，將勞動技術教育融入生物學科教學，不僅能夠加深學生對生物課堂上所學知識的印象，還能進一步培養學生動手實踐的能力以及不怕吃苦的精神。同時，生物學的課堂教學是實驗教學的基礎，而實驗教學又是課堂教學的深度學習，其作為一門自然科學，開展相應的實驗工作是非常有必要的，這能使學生從勞動教育的理念中延伸出自主獨立的品格精神。在初中開展勞動技術教育要考慮當地的具體情況，并融合其自然環境特點與民俗風情文化，這不僅需要教師把握好勞動教育的具體內涵，還需要教師明確其總體目標。根據《指導綱要》的教育理念，我們可以明確勞動教育的主要目的是樹德、增智、強體、育美，基本理念包括如下內容：培養勞動觀念，弘揚勞動精神;強調身心參與，注重手腦并用;繼承優良傳統，彰顯時代特征;發揮主體作用，激發創新創造。初中勞動教育需要在學校、家庭與社會生活中同步推進，引導學生積極參與學校勞動、生活勞動、生產勞動、社會服務勞動等，讓學生親歷實際勞動的過程。因此我們既要發揮傳統勞動與傳統工藝的勞動育人功能，也要運用新時代的勞動工具與勞動技術，創新勞動教育的方式與內容，展現勞動教育的時代價值。

目前我國的基礎教育理念要求對學生進行素質教育，培養學生的核心素養。有研究表明，一個好習慣的養成離不開重復性的鍛煉，因此，要培養學生的動手能力，就要對學生進行相應的重復性鍛煉，而勞動技術教育不僅能為學生提供鍛煉的機會，還能夠對學生的勞動習慣和勞動方式進行科學的指導，使學生的實踐能力得到迅速提升。此外，勞動技術教育還能幫助學生積累生活經驗，讓學生在步入社會獨立生活時能夠完成日常生活中的勞動任務。

二、在生物教學中滲透勞動技術教育的策略與途徑

生物學科是一門實踐性極強的學科，初中階段的生物課程就含有15個分組實驗、14個探究實驗和7個演示實驗，可見實驗教學在初中生物教學中的重要性，因此培養學生的動手能力很有必要。將初中生物教學與勞動技術教育相融合可以通過多種途徑實現，具體可分為三個方面：在課堂授課過程中滲透、在實踐教學過程中滲透以及在科技創新中滲透。

（一）在課堂授課中滲透勞動技術教育

在課堂中對勞動技術教育進行滲透是開展勞動教育的重要途徑。在課堂上，學生一般具有更集中的注意力和更活躍的思維，教師此時講授勞動教育的理念，對學生建立完善和系統性的勞動價值觀有明顯的促進作用，滲透效果較為理想。

此外，實踐課堂也是滲透勞動技術教育的重要陣地。在完成生物基礎知識的教學后，教師再通過“勞動元素”對學生的學習進行檢驗，可以達到很好的教學效果。例如，教師在教授《遺傳與變異》這一章節后，可以組織學生到制種基地實習或者到實驗室參觀，觀察和研究父本和母本植物的授粉規律，并滲透相關的勞動技術教育，培養學生的勞動價值觀;又如教師在講解“無氧呼吸”這一部分知識時，可以組織學生到稻草田觀察水稻的爛根，加深學生對課程知識的理解和記憶;在講解“植物光合作用與呼吸作用”這一課程時，向學生普及植樹技術的知識，給學生傳授合理密植的種植理念，這樣能明顯提升學生的勞動素質。

（二）在生產實踐中滲透勞動技術教育

教育的本質在于培養人的素質和提高人的能力。生物學的教學效果要在實際生產中檢驗，同時生產實踐也是進行勞動技術教育的重要渠道。校外農事綜合實踐基地固然重要，但也離不開校內的種植基地。根據初中學生的勞動教育情況，學校應該對校內資源進行開發，對校內的綠化區域進行修整，適當修建校園小農場。而后將校園小農場進行劃分，針對學校低年級班級，讓不同的班級負責不同的農場領地，學生要管理好自己班級負責的農場領地。學校負責勞動教育的教師在講解勞動理論知識后，要組織初中生到本班負責的校園小農場領地上種植各種時令果蔬;也可以直接改造學校的花園，將其變成中草藥種植地，指導學生對各種常見中草藥進行種植。這樣，學生可以在小農場中盡情實踐，從而提升自身的勞動能力。

生物學知識涉及的勞動技術主要應用于農林牧漁業生產中。例如，植物的光合作用可以產生氧氣，因此生物學教師向學生傳授“植樹造林”的知識，“植樹造林”可以改善我們賴以生存的環境，同時響應了國家的號召。而生物學中原理簡單、操作簡便的雞蛋保鮮、小雞孵化等知識技術一應用到實際生產中，就能夠對原有的生產模式和勞動技術造成巨大的沖擊，這也體現了在生產實踐中滲透勞動技術教育的重要作用。目前，在生產實踐中應用的生物學勞動技術，例如人工育種、病蟲害防治以及作物改良等，已經產生了巨大的經濟效益，足以體現生物學勞動技術在生產中的巨大力量。

（三）在科技創新中滲透勞動技術教育

科技創新是生產力發展的根本動力，而科學發展到生產力發展的轉化要依托技術的進步，技術進步的基礎就是勞動技術的革新。生物學，尤其是微觀生物學是21世紀發展最為迅速的學科之一，眾多的學術成果在生物學教學和科研中涌現，所以在科技創新中滲透勞動技術教育具有重要的現實意義。在科技創新中滲透勞動技術教育的做法由來已久，最初是以科技小組的形式進行技術革新，例如食用菌科技小組在培育新菌種的過程中會先對食用菌的培養收割技術進行培訓，之后才在組員和群眾中普及，最終將技術的革新產業化、效益化。目前，科技小組的組織形式逐漸被科技團隊的形式取代，團隊中有各方面的技術人才，形成一個全面發展的技術創新集體，在生物方面，這個集體可以進行研發和勞動技術傳播，達到技術產業化的目的。《指導綱要》對勞動教育的內容進行了細化：一是構建勞動教育基本框架，主要是讓學生樹立正確的勞動觀念，培養積極參與的勞動精神，形成基本的勞動能力，養成良好的勞動習慣與優秀品質等;二是認識勞動教育的主要內容，主要是日常生活勞動教育、生產勞動教育、服務性勞動教育，更好地發揮其育人價值;三是豐富普通學校勞動教育的內容和明確基本要求。基于以上內容，初中教師應當將勞動教育與德育融合起來，重視培養學生正確的勞動觀念。教師可以引入豐富多樣的與勞動相關的實際案例，并借助多媒體技術進行講述。

結語

人類文明的進步離不開對生命的探索，更離不開勞動技術的進步。在初中生物學科的教學中滲透勞動技術教育，其意義是深遠的。通過這樣的方式，能起到正面鼓勵學生積極參與勞動的作用，讓學生懂得只有付出辛勤勞動才會有收獲。因此，培養學生的勞動意識，讓其形成正確的價值觀，并不斷地去探索生命與科學的真理，具有十分重要的意義。

[參考文獻]

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王崢嶸.在學科教學中滲透勞動教育的策略[J].遼寧教育，2020（22）：40-41.