“雙減”政策背景下，培養(yǎng)中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力的研究

摘 要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為社會(huì)生活的一個(gè)重要組成部分。如今的中小學(xué)生是伴隨著網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)的一代，尤其是智能手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品的普及，讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生業(yè)余生活中不可缺少的部分。互聯(lián)網(wǎng)在為學(xué)生提供豐富資源的同時(shí)，也帶來(lái)了很大的安全隱患。面對(duì)豐富多彩的虛擬世界，使用者的信息辨別能力尤為重要。筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式了解本校學(xué)生業(yè)余上網(wǎng)的時(shí)間及使用狀況，結(jié)合學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力的現(xiàn)狀以及“雙減”政策背景，分析培養(yǎng)中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力的實(shí)施路徑和策略。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;小學(xué)生;網(wǎng)絡(luò)信息;辨別分析

作者簡(jiǎn)介：李桃華（1981—），女，江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)運(yùn)西小學(xué)。

現(xiàn)在的中小學(xué)生與信息社會(huì)聯(lián)系密切，他們的行為以及想法都受到了信息社會(huì)的影響，學(xué)習(xí)方式、價(jià)值觀念和行為習(xí)慣較之以前有了很大的變化。網(wǎng)絡(luò)信息豐富多彩，極大地豐富了學(xué)生的生活，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了便利，但是虛假的網(wǎng)絡(luò)信息也越來(lái)越多。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，培養(yǎng)他們的網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力，不僅有利于其個(gè)人的健康成長(zhǎng)，而且對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定、國(guó)家未來(lái)的發(fā)展有著重要的意義[1]。因此，提高中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力迫在眉睫。

《中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)調(diào)查報(bào)告（2020）》將青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)分為網(wǎng)絡(luò)信息搜索與利用、上網(wǎng)注意力管理、網(wǎng)絡(luò)信息分析與評(píng)價(jià)、網(wǎng)絡(luò)印象管理、網(wǎng)絡(luò)安全認(rèn)知和行為、網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知和行為六個(gè)維度。報(bào)告指出，青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)總體得分不高。在最新通過(guò)的《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》中，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)也是非常重要的內(nèi)容。

一、小學(xué)生接收網(wǎng)絡(luò)信息的特點(diǎn)

（一）上網(wǎng)人數(shù)多、時(shí)間長(zhǎng)

《2020年中國(guó)青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告》顯示，截至2020年12月，我國(guó)網(wǎng)民中青少年的人數(shù)高達(dá)2.56億，占整體網(wǎng)民的41.5%，占青少年總數(shù)的71.8%。其中，12歲以下青少年的人數(shù)越來(lái)越多，手機(jī)成為青少年最喜愛(ài)的“高級(jí)玩具”，青少年使用手機(jī)的比例越來(lái)越高。

人們?cè)絹?lái)越依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，平均每周上網(wǎng)時(shí)間達(dá)到了20.6小時(shí)。除了電子商務(wù)，青少年在各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上花費(fèi)的時(shí)間均高于成年人。

（二）網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生自我展示和影響學(xué)生價(jià)值觀的主要載體

學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)都與互聯(lián)網(wǎng)息息相關(guān)，他們喜歡瀏覽小視頻、用微信聊天，喜歡瀏覽朋友圈并點(diǎn)贊和轉(zhuǎn)發(fā)。學(xué)生不僅僅是新媒體內(nèi)容的觀眾，也是新媒體內(nèi)容的生產(chǎn)者。

二、網(wǎng)絡(luò)受騙事件頻發(fā)，中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力弱

案例一：2020年12月22日， 某中學(xué)一名同學(xué)在使用家長(zhǎng)手機(jī)上網(wǎng)課期間，被不明網(wǎng)友拉入QQ群，群名稱(chēng)為“紅包返利福利群”。該同學(xué)信以為真，利用家長(zhǎng)的微信加上騙子的微信，先后以發(fā)紅包的方式向騙子轉(zhuǎn)錢(qián)12次，金額共計(jì)1250元。其間該騙子以返利的方式給某同學(xué)發(fā)送紅包3次，共計(jì)150元，讓該同學(xué)信以為真。隨后在多次誘騙后，該騙子確認(rèn)該同學(xué)家長(zhǎng)的微信沒(méi)有錢(qián)后，便迅速將其微信拉黑。

案例二：2021年5月，某市一名小學(xué)生突然對(duì)媽媽說(shuō)，網(wǎng)友約她見(jiàn)面。這讓其母親非常吃驚。該同學(xué)對(duì)媽媽說(shuō)她跟網(wǎng)友已經(jīng)聊了一個(gè)寒假了，互相之間都很了解，所以想見(jiàn)見(jiàn)面，成為真正的朋友。媽媽經(jīng)詢(xún)問(wèn)后得知，孩子班上有很多同學(xué)喜歡互相留QQ號(hào)，也會(huì)加一些陌生人，自己女兒QQ上面居然有幾十個(gè)好友，除了班上的同學(xué)，還有不少是陌生人，而這名網(wǎng)友的資料顯示是成年人。

互聯(lián)網(wǎng)的世界中，所有人都能成為信息的生產(chǎn)者和傳播者，且互聯(lián)網(wǎng)上的信息缺乏有效的監(jiān)督，信息的質(zhì)量良莠不齊，青少年由于本身的心智還沒(méi)有成熟，缺乏安全意識(shí)以及辨別各種信息的能力，他們?cè)诿鎸?duì)各種不良信息時(shí)，最容易受到影響[2]。不少詐騙者也將詐騙的目標(biāo)瞄準(zhǔn)了中小學(xué)生，孩子們一不小心就容易被騙。

三、“雙減”政策落地，學(xué)生課余可自由支配時(shí)間更多

“雙減”政策的實(shí)施旨在解決當(dāng)前普遍存在的學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、家長(zhǎng)教育焦慮嚴(yán)重等問(wèn)題。在該政策的影響下，學(xué)生線下的各種學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)大幅減少，再加上學(xué)校延時(shí)課堂的設(shè)立，很多學(xué)生在學(xué)校就能寫(xiě)完作業(yè)，課后時(shí)間變多了，周末可支配的自由時(shí)間也更多了。

有的學(xué)生家長(zhǎng)比較關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，重視孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，會(huì)給予孩子高質(zhì)量的親子陪伴，比如閱讀、運(yùn)動(dòng)等。但是現(xiàn)實(shí)生活中，筆者也發(fā)現(xiàn)不少家長(zhǎng)由于工作的原因不能給予孩子更多的陪伴。在筆者所在的農(nóng)村小學(xué)，很多孩子更是和祖輩生活在一起，一般只要孩子作業(yè)完成了，老人對(duì)孩子就放任自由了。筆者對(duì)本校五、六年級(jí)的251名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查了解后發(fā)現(xiàn)，有70%以上的學(xué)生周末每天都能自由使用手機(jī)2小時(shí)以上，有的學(xué)生周末只要完成作業(yè)，剩下的時(shí)間都可以自由使用手機(jī)，還有的學(xué)生平時(shí)回家只要作業(yè)完成都可以玩半個(gè)小時(shí)手機(jī)。由此我們可以發(fā)現(xiàn)，不少孩子因“雙減”政策實(shí)施而多出來(lái)的時(shí)間，都被手機(jī)（網(wǎng)絡(luò)）占用了，他們上網(wǎng)主要是玩游戲、看抖音以及用微信聊天等。

四、“雙減”政策背景下提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力的實(shí)踐探究

中小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中屢屢被騙的根本原因在于他們的認(rèn)知水平較弱，判斷能力不強(qiáng)，無(wú)法了解信息網(wǎng)絡(luò)這種虛擬環(huán)境的特點(diǎn)和危險(xiǎn)性，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的防范意識(shí)不強(qiáng)，缺乏信息安全的自我保護(hù)意識(shí)。有專(zhuān)家指出，孩子們的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)很難自發(fā)形成，面對(duì)虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，如果沒(méi)有被引導(dǎo)、干預(yù)，孩子們很容易迷失。

（一）開(kāi)展信息道德教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生信息道德責(zé)任意識(shí)

現(xiàn)在的青少年生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，長(zhǎng)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，如果因?yàn)闈撛诘奈ｋU(xiǎn)或傷害直接以粗暴的方式不讓他們使用網(wǎng)絡(luò)，很多時(shí)候會(huì)適得其反。學(xué)校要把網(wǎng)絡(luò)道德教育內(nèi)容納入德育課，在活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生正確健康地使用網(wǎng)絡(luò)。

網(wǎng)絡(luò)信息道德行為是人們現(xiàn)實(shí)社會(huì)的道德行為在網(wǎng)絡(luò)世界中的反映。所以，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育還需要加強(qiáng)社會(huì)道德教育。但是，網(wǎng)絡(luò)世界有其特殊性，它是一個(gè)開(kāi)放的世界，充斥著各種各樣有益或有害的信息，而中小學(xué)階段正是學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的他們?nèi)狈Ρ鎰e是非的能力，很容易受到不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響。當(dāng)然，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生可塑性也較強(qiáng)，通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)信息道德教育活動(dòng)，可以快速培養(yǎng)他們的信息道德意識(shí)，讓他們樹(shù)立正確的信息創(chuàng)作、傳播觀念。

活動(dòng)案例：虛假消息

【教師預(yù)先安排】一頑皮學(xué)生上臺(tái)布置作業(yè)：老師說(shuō)，今天晚上全體回家抄寫(xiě)課文1遍。

教師組織學(xué)生討論：你會(huì)按照他說(shuō)的去做嗎？為什么？說(shuō)一說(shuō)你的理由。

學(xué)生回答：如果是真的，老師或者課代表會(huì)說(shuō)，他太調(diào)皮了，應(yīng)該不會(huì)讓他來(lái)說(shuō)，最好去驗(yàn)證一下真實(shí)性。

教師提出：生活中網(wǎng)絡(luò)信息非常多，哪些信息來(lái)源是可靠的呢？

師生一起對(duì)信息來(lái)源進(jìn)行分類(lèi)：（1）信息發(fā)布者的身份（普通媒體人、領(lǐng)域?qū)＜遥?（2）信息發(fā)布的渠道（官方微博、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)公眾號(hào)、官方網(wǎng)站、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、官方公眾號(hào)、個(gè)人賬號(hào)）;（3）證據(jù)類(lèi)型（科學(xué)實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)家解讀、個(gè)例訪談、理論分析、個(gè)人猜測(cè)）。然后教師幫助學(xué)生了解現(xiàn)在的微信朋友圈信息、QQ群信息、抖音平臺(tái)信息等很多都是非官方信息，我們不能盲目相信，要通過(guò)權(quán)威渠道驗(yàn)證。

教師展示網(wǎng)上惡作劇式虛假信息案例：2020年1月24日，某市的劉某某稱(chēng)自己已感染新型冠狀病毒，還去過(guò)很多公共場(chǎng)所，如某某超市、商場(chǎng)，并將聊天記錄截圖后通過(guò)微信朋友圈、微信群、QQ群進(jìn)行傳播，并被其他個(gè)人微博轉(zhuǎn)發(fā)。

教師提問(wèn)：如果是你收到這則信息，你一般會(huì)怎么做？你覺(jué)得它是真的還是假的？

師生一起點(diǎn)評(píng)，通過(guò)判斷發(fā)布者是不是“權(quán)威”來(lái)判別這些信息的真?zhèn)巍?/p>

教師提問(wèn)：你和你的家人、朋友有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的情況？你們是怎么應(yīng)對(duì)的呢？

同學(xué)之間討論得出結(jié)論：面對(duì)非官方消息，一定要謹(jǐn)慎對(duì)待，仔細(xì)辨別，未經(jīng)證實(shí)，不要隨意轉(zhuǎn)載、傳播。

教師出示警方追蹤以及處理結(jié)果：劉某某的行為構(gòu)成編造、故意傳播虛假信息罪，法院依法判處劉某某有期徒刑八個(gè)月。

教師總結(jié)：為了吸引眼球、獲得流量和關(guān)注度，有些人會(huì)在抖音、微信群、QQ群以及其他社交平臺(tái)上發(fā)布虛假信息。身為守法的公民，我們青少年要做到不造謠、不信謠、不傳謠，如果隨意編造、傳播虛假消息，將要承擔(dān)法律責(zé)任。

從外延上看，信息道德覆蓋面較廣，其涉及社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)等，因此除了可在實(shí)踐活動(dòng)課中實(shí)施信息道德教育，我們還可將其貫穿在各門(mén)學(xué)科中，充分發(fā)揮各學(xué)科的特性，培養(yǎng)學(xué)生的信息道德。

（二）拓展信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容，提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力

新課改背景下，我國(guó)的基礎(chǔ)教育總目標(biāo)為“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”，具體到各學(xué)科，又細(xì)化為學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)。信息技術(shù)的學(xué)科核心素養(yǎng)就包括信息意識(shí)和信息責(zé)任。其中信息意識(shí)就是個(gè)體對(duì)信息的敏感度和對(duì)信息價(jià)值的判斷力，要求學(xué)生能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，評(píng)估數(shù)據(jù)來(lái)源，辨別數(shù)據(jù)的可靠性和時(shí)效性，具有較強(qiáng)的數(shù)據(jù)安全意識(shí)。信息社會(huì)責(zé)任則是指?jìng)€(gè)體在信息社會(huì)中的文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任[3]。具備信息社會(huì)責(zé)任的學(xué)生具有自我保護(hù)意識(shí)和能力，能自覺(jué)遵守信息科技領(lǐng)域的價(jià)值觀念、道德責(zé)任和行為準(zhǔn)則。

在信息技術(shù)三、四年級(jí)的教材中都有涉及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的內(nèi)容，但是其內(nèi)容主要還是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、技能，同時(shí)各個(gè)年級(jí)教學(xué)內(nèi)容安排也很緊湊。“雙減”政策背景下，筆者所在地區(qū)各個(gè)小學(xué)晚延時(shí)課除了進(jìn)行學(xué)科輔導(dǎo)，還精心安排了各種社團(tuán)活動(dòng)，如音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等，因此信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)又多了一個(gè)新陣地。教師可以通過(guò)開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界，了解網(wǎng)絡(luò)信息的對(duì)錯(cuò)，從而提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力。

活動(dòng)案例：偽造PS式虛假消息

播放視頻：（校長(zhǎng)）同學(xué)們，最近天氣炎熱，中午午休時(shí)間，請(qǐng)各班班長(zhǎng)到總務(wù)處領(lǐng)取雪糕。

師生交流：要不要去領(lǐng)雪糕？

學(xué)生1：肯定是假的，學(xué)校那么多學(xué)生，得發(fā)多少支啊。

學(xué)生2：也有可能是真的，天氣太熱了，再說(shuō)真的是校長(zhǎng)啊。

教師播放完整視頻：同學(xué)們，最近天氣炎熱，要注意防暑降溫，少吃冷飲，多喝白開(kāi)水。

教師提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

教師介紹：老師利用視頻處理軟件對(duì)校長(zhǎng)的視頻進(jìn)行了處理，對(duì)后期的聲音和文字進(jìn)行了更改。

這樣的信息其實(shí)是偽造的，看上去很像真的，很有迷惑性，網(wǎng)絡(luò)上這樣的虛假信息特別多。

展示網(wǎng)絡(luò)偽造（PS）虛假信息

討論：網(wǎng)絡(luò)上的虛假信息危害這么大，且又有很大的迷惑性，我們?cè)撊绾伪鎰e呢？

師生討論得出結(jié)論：（1）不能盲目地相信得到的信息;（2）要根據(jù)信息來(lái)源途徑進(jìn)行辨別;（3）根據(jù)常識(shí)辨別信息真?zhèn)?（4）多渠道獲取信息，交叉對(duì)比;（5）向權(quán)威機(jī)構(gòu)或者人員核實(shí)。

實(shí)踐：300元錢(qián)的鈣片和3元錢(qián)的鈣片沒(méi)什么大的差別。

師生互動(dòng)：這條網(wǎng)絡(luò)信息，你認(rèn)為是真的嗎？為什么？

教師演示：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索引擎多渠道搜集信息，交叉對(duì)比。

搜索結(jié)果顯示：大量網(wǎng)站指向都是沒(méi)有差別，其中還有可信度比較高的“春雨醫(yī)生”“人民網(wǎng)”等都顯示這則信息是正確的，那么可以初步確定這則信息是真的可能性很高，我們可以再向權(quán)威機(jī)構(gòu)或者人員進(jìn)行確認(rèn)。

出示真實(shí)案例：某學(xué)校一名“班主任”在班級(jí)微信群發(fā)布一條消息：“經(jīng)校委會(huì)商議，班級(jí)預(yù)訂了一批輔導(dǎo)資料，希望各位家長(zhǎng)統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)，合計(jì)218元。收到的家長(zhǎng)盡快交費(fèi)，付款后截圖發(fā)在群里，方便統(tǒng)計(jì)核對(duì)，謝謝各位家長(zhǎng)的配合。”一些家長(zhǎng)一看確實(shí)是班主任的頭像，信以為真，紛紛掃碼交費(fèi)。

師生討論：不法分子獲取學(xué)生信息，偽裝成學(xué)生家長(zhǎng)入群后，可查看相應(yīng)群?jiǎn)T的頭像、昵稱(chēng)，下載對(duì)方的頭像，再?gòu)?fù)制昵稱(chēng)，即可快速創(chuàng)建高仿賬號(hào)。

得出結(jié)論：不隨意添加好友，要開(kāi)啟驗(yàn)證，不能輕信;不輕易泄露個(gè)人信息;收到轉(zhuǎn)賬等信息通知，可通過(guò)電話、視頻等方式驗(yàn)證。

真實(shí)的情境由于貼近學(xué)生的實(shí)際生活，能引起學(xué)生的警醒，這樣的教育活動(dòng)不再是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是真切的感受和體會(huì)，學(xué)生更容易理解和接受[4]。

五、總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)化是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)在為我們提供便利的同時(shí)也不可避免地帶來(lái)了很多問(wèn)題。中小學(xué)生好奇心強(qiáng)，抵御誘惑的能力差，更容易受到不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響，甚至上當(dāng)受騙，所以培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界的道德責(zé)任意識(shí)、自我保護(hù)安全意識(shí)以及辨別能力非常重要。

哲學(xué)家康德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，判斷力是聯(lián)結(jié)知識(shí)與道德、必然性和自由之間的橋梁。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的信息時(shí)代，擁有理性客觀的判斷力，比擁有海量信息更為重要。我們應(yīng)該運(yùn)用多途徑、多方式引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高他們辨別網(wǎng)絡(luò)信息的能力，使他們能夠合理地使用網(wǎng)絡(luò)，真正成為網(wǎng)絡(luò)世界的主人。

[參考文獻(xiàn)]

陳紅.重大疫情下提升學(xué)生辨別互聯(lián)網(wǎng)信息能力的策略思考[J].改革與開(kāi)放，2020（Z4）：61-64.

張奎.淺談如何引領(lǐng)小學(xué)生走出網(wǎng)絡(luò)沼澤地[J].學(xué)周刊，2021（5）：189-190.

宋璇.日本中小學(xué)信息道德教育體系的研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2020.

陳歡歡.小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2011.