新課標下如何提升初中數學教學質量探究

黃幽蘭

摘 要：新課程標準是對我國基礎課程進行的基本規范和質量要求，它將“教學大綱”改為“課程標準”，突出了新課標下對于基礎教育在學科體系、內容、結構等方面的重視程度。為了達到新課標下初中數學教育的目標，教師需要不斷地進行總結和探索，從提升初中數學的教學質量做起。從幾個方面出發，對初中數學教學質量的提升方法進行探究，以期順利實現新課標所規定的目標。

關鍵詞：新課標；初中數學；教育理念；教師素質

初中數學是數學學習過程中的一個轉折階段，要想提高初中數學的教學質量，順應新的課程標準，需要從多個方面出發。新課程改革的目標是進行素質教育，這需要老師端正教育思想，轉變教育觀念，從教師自身做起，逐步探索適合新課改的教學方式。本文以提高初中數學的教學質量為目的，從教育理念、教學準備、課堂模式三個方面討論提升初中數學教學質量的方法。

一、更新教育理念，明確教學目標

新課程標準的主要任務就是調整并且改革基礎教育的課程體系、課程結構和教學內容，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。要想實現這一目標，需要教師重新審視自己的教學計劃，重新認識數學這門課程在初中全部課程體系中所具有的價值、所處的地位以及發揮的作用。教師應該從自身做起，明確新課標下的教學目標，把新的教學理念貫徹到實際教學中。

新課標下的數學教學要明確“知識教育靠的是灌輸，而人文教育靠的是熏陶”，教師應該根據當前社會的發展目標，從學生的實際情況和心理特征出發，注重對學生科學素養的提高，探索出更加優秀的教學方法和教學技巧，做一名與時俱進的新時代探索型教師。只有這樣，才能把新的教育理念滲透給學生，讓學生有意識地提升自身的科學文化素養，使初中數學教育達到理想的效果。

二、強化教師素質，提升備課質量

在初中數學教學中，教師扮演著非常重要的角色，要想成功地進行新課程改革，需要教師不斷地學習和掌握所教學科的相關知識。如果教師不能接觸新的知識領域，缺乏相關的知識技能，就無法徹底了解這門學科的課程體系，導致在實際教學中不能做到融會貫通。因此，教師要提升自身內在的知識文化水平，不斷地對備課質量進行改善，熟練地掌握數學教學體系，積極投入到教學改革中。

強化教師自身的素質，提升備課的質量，可以從以下幾點做起。（1）數學教師要多參加相關的學術報告，通過學術報告了解最新的學科動態，掌握新的教學方法；（2）無論是數學教師之間，還是和其他學科的老師之間，都要多進行溝通交流，互相學習了解優秀的教學思想，豐富教師自身的內涵，從而提升初中數學的教學質量；（3）教師要不斷地對自身的教學思路進行反思和比較，通過課堂實踐發現備課中出現的漏洞，并及時進行調整和修改。教師的備課工作準備越充分，教學質量就會越高，通過對學生、所教科目、所學教材、參考書、重點難點、典型例題等多方面進行考慮，一步一步提高自己的備課質量，這樣才能保證數學教學的順利進行。

三、多種方式結合，優化課堂模式

課堂教學需要注意的一點就是要以學生為主體，在課堂上教師要做到講課準確、精煉，為學生留出一定的時間供他們獨立思考和鞏固。“精講”體現了教師在課堂中所起的主導作用，把新的思想經過提煉傳授給學生，“多練”體現了學生學習過程中的主體地位，通過練習把所學的知識加以鞏固。“精講多練”是課堂上教師與學生的有效結合。這樣，學生既能快速學到數學知識的精華，又通過反復練習加深了對相關知識的記憶。

要想提高數學課堂的教學質量，必須認識到要把課堂上所學的知識消化掉，一定要打消把問題留到課下去解決的念頭。初中階段的學習主要靠課堂學習，學生的自主時間相對較少，課堂上學生對于知識的吸收程度決定著總體的學習效果。要想提升學生在課堂上對于知識的吸收程度，就要調動學生學習的積極性，教師可以從生活中的數學知識入手，吸引學生的注意力，激發學生對于數學的學習興趣。在學生自主學習的過程中，教師可以設置問題解答的環節，對于學生疑惑的知識點進行詳細的分析解答，充分利用課堂，做到“課堂事課堂畢”。

教學質量的提升是新課標的一個具體要求，在初中數學教學過程中，教師要從基礎做起，從多方面著手，把新的教學理念和教學目標貫徹到教學實踐之中，努力優化課堂實踐，致力于教學質量的提升。了解和學習新的教學理念，提高教學質量，推進課程改革是每個老師義不容辭的責任。提高學生的數學素養，讓數學為生活增添色彩。

參考文獻：

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